基于市場需求環境下中職數控技術的教學改革

胡紅林

摘要：數控技術即采用數字控制的方法對某一工作過程實現自動控制的技術。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關的開關量。數控的產生依賴于數據載體和二進制形式數據運算的出現。而中職教學承載著培養數控技術優秀人才的重要任務，因此培養基于市場需求環境下中職數控技術的優秀人才具有重要的現實意義。本文筆者就數控技術市場需求環境，對中職數控技術教學改革的發展方向進行初步的分析。

關鍵詞：市場需求;數控技術;教學改革

基于市場需求總體環境下的中職數控技術的教學改革，筆者認為首先一點就是要形成綜合化的改革體系，在綜合化的改革體系中一方面要強調教師職業素養方面的改革，一方面要強調教學任務的改革可以形成一個自上而下的改革體系，以滿足市場的客觀需求;其次中職作為培養職業型技術人才的重要部門，必須要強化校企合作的教學模式，要根據學校、企業、學生三方價值追求上進行授課，完善校企合作內容，最后要校方要深度關注就業市場，關注數控技術在市場上的需求以及主要層面，改變教學方式，綜合性的推動統計學的教學改革。

一、形成綜合化的改革體系

基于市場需求環境下形成綜合化的改革體系需要建立以強調市場需求和學生需求的綜合化的數控技術教學任務，同時以強調教數控技術教師職業素養為根本的任務，形成自上而下的改革體系，最終形成基于市場需求環境下的中職數控技術的教學改革體系。

例如，中職數控技術綜合化改革體系的重點是教學任務的改革及教師素養改革提升連個方面，首先是教學任務的改革，數控專業涉及數控原理及編程、數控機床、自動控制技術、電氣驅動伺服技術、傳感檢測技術等眾多知識點體系，而中職教學中學生普遍對于這些知識點難以理解透徹，最終造成教學任務的緩慢，所以在實際教學中必須要改革傳統的教學方式和教材。數控專業教材編輯各自為陣，從實際角度出發不斷的挖掘數控技術新型產業所帶來的產業鏈，把控數控專業課程設置和教材的更新。另外是教師職業能力素養方面，可以采用調研、考察、會議等方式引導教師走向數控管理的就業市場，安排相關企業單位對本校內統計專業的相關教師進行專題講座，或者利用信息化網絡技術對教師進行遠程培訓等，最終完成綜合化改革的任務要求。

二、強化校企合作教學模式

市場環境需求下的中職數控技術的教學改革必須要強調校企合作這一要素，因為在企業所需求的人才導向力是決定市場需求的關鍵因素，所以不斷的強化和改革校企合作的教學模式是提升中職數控技術教學改革的關鍵要素。因此，校企合作式的教學方案可以形成“學生-學校-企業”長久性的機制。

例如，數控專業的學生在進行校企合作培訓時，自己可以根據自己的選擇意愿選擇進入編程部門工作數控技術方面企業工作，而企業也要根據自身的發展需求對學生進行定向性培訓，如企業需要自動控制技術方面的人次，那么企業方面就可以根據自身的需求選擇該類型的學生，校企合作講究同步互贏，強買強賣的用人需求只能造成雙方利益互相崩塌，也不利于學生就業。而置于學校方面則應出臺相關政策和協議作為企業與學生的共同保障，形成三方促進制度，一方面方面保障企業的發展要求，一方面保障學生個人的發展要求。另外，在相關協議上要強調學生的意愿，可以將學生的意愿和企業的安排相互調整和研發，由校方進行出面調整校企合作的系統工程，同時要建立起以國家相關政策文件為基礎的校企合作模式，最終建立健全主導、行業指導、參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。

三、深度關注就業市場需求

深度關注就業市場需求就是要求校方相關工作人員要注重打入市場，對數控技術專業的市場環境及相關就業領域做好充足的數據備份與分析，并且將它作為教學活動的參考，根據市場需求選擇基于市場需求的教學方式。

例如，數控技術教學中涵蓋數控原理及編程，在現階段對大數據的要求比較高，而具體的教學中就必須要投入一定量編程、代碼的教學活動。也可以根據現階段各個行業的用人需求進行教學，如自動控制技術方面的工作不斷升值，而校方在開展教學活動時則需要重點實施該方面的教學活動，而在具體的授課中，教學科的融合也一定要基于市場的客觀需求之上。關注就業市場需求就要學校對中學學生進行一定的就業指導，校方更要及時的了解目標專業的專業設置、知識結構、就業方向和市場需求等信息，在實際教學中不斷的提前對學生進行職業生涯規劃指導，幫助學生明確和制定個人職業愿景。

總之，基于市場需求環境下的中職數控技術教學改革要對于數控技術專業市場有一個透徹的了解，把控住就業市場的命門才能更好引導學生完成就業。所以，在實際教學中教師要認識到中職教學體制改革的核心和重點，不斷的調整自身職業素養，為社會發展提供優秀數控技術人才。

參考文獻：

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[2]孟婷婷.就業為導向的數控技術應用專業教學改革研究[J].成才之路，2019（10）：29-30.