高校多媒體教學問題和探討

陳莉

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，多媒體教學手段已在高校普遍推行。多媒體技術在教學中的應用改變了以往傳統(tǒng)的板書教學模式，教學模式不再單一。但是，在多媒體教學過程中仍存在不少問題。本文先對多媒體教學的定義及特點進行了闡述，然后指出多媒體教學的現(xiàn)狀，對多媒體教學提出了若干建議。

關鍵詞：多媒體技術;多媒體教學

中圖分類號：G712

近幾年來多媒體教學在高校蓬勃發(fā)展，日益成為高校教學的主力軍。作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體教學有著傳統(tǒng)板書教學無法比擬的優(yōu)點，它使學習者可以獲得更多的感官刺激，從而提高了學習和記憶效果，倍受教師們的青睞和推崇。但是，如果多媒體教學課件制作不夠好，或者運用多媒體教學手段不夠高明，就會適得其反。只有合理運用多媒體，才能使我們高校教育更好的發(fā)展。

一、多媒體教學的定義及特點

（一）多媒體教學的定義

多媒體課件就是根據(jù)課程標準的要求以及教學的需要，經(jīng)過教師的教學設計，以多媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作成的課程軟件。[1]多媒體教學就是通過教師操作多媒體計算機，利用投影儀等方式加大屏幕，對學生進行教學。

（二）多媒體教學的特點

1.多媒體教學比較直接，表現(xiàn)力更豐富

多媒體豐富的表現(xiàn)力是傳統(tǒng)板書無法比擬的。它除了可以以文字展現(xiàn)知識點，還能播放聲音、圖像和動畫。多媒體生動的教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使同學們對難懂的知識不再感到枯燥和乏味。特別是當遇到比較抽象的內(nèi)容，通過動畫模擬可以使同學直觀了解整個過程，降低了學習難度，更容易被學生接受。

2.多媒體教學交互性強并且大大提高了教學效率

多媒體教學最突出的優(yōu)勢在于計算機的媒體的交互性，[2]也就是可以和計算機進行“對話”。在多媒體教學過程中，學生可以和計算機交流來進行學習，這樣會大大增強學生的學習主動性，提高學習效果。并且上課前教師會事先做好多媒體課件，上課時，只要一點，一條定理、一個公式就出來了，比當場書寫節(jié)約了不少時間，提高了教學效率。

二、高校多媒體教學現(xiàn)狀及問題

多媒體在教學上確實有不少優(yōu)勢，但在具體使用過程中仍存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下兩點：

（一）過度形象化的多媒體教學設計會阻礙學生主觀能動性

在教學中如果遇到隱晦又比較抽象的內(nèi)容，可以利用多媒體，通過聲音、圖像或者動畫將這些內(nèi)容展現(xiàn)給大家，幫助學生理解知識點。但是如果把所有教學內(nèi)容都通過多媒體來展示，會造成內(nèi)容過度形象化，學生在聽課過程中不會積極主動地去思考問題，這樣反而會抹殺學生學習的主觀能動性。

（二）多媒體教學課堂節(jié)奏快，學生難以跟上

多媒體課件往往是教師提前制作好的，上課時不需要教師當場進行書寫，教師只要按一下鼠標，公式、定理就出來了，雖然簡單，但是多媒體的特點是后一條內(nèi)容上來，前一條內(nèi)容就消失了，如果速度控制不好，學生會感覺比較快，來不及記筆記。再加上上課過程中有些教師不注意和學生交流互動，給予學生充分的思考空間，學生往往會跟不上教學節(jié)奏，更別提有時間去消化這些知識了。

三、針對高校多媒體教學問題提出幾點建議

（一）要以學生為主體，教師為主導，掌控好課堂節(jié)奏

在教學過程中教師要始終以學生為主體，根據(jù)學生的反應控制好多媒體教學節(jié)奏。在教學過程中如果發(fā)現(xiàn)大部分同學跟不上時，要適當放慢速度，多提問，多去和同學們交流，了解哪個環(huán)節(jié)出問題。當發(fā)現(xiàn)同學們對教學內(nèi)容表現(xiàn)出“不耐煩”時，應加快速度?？傊?，教師不只是多媒體的播放者，在整堂課中要做一個教學主導者，要根據(jù)學生實際接受知識情況，調(diào)整教學進程。

（二）適度使用多媒體，不讓多媒體課件成為板書的代替品

有些教師一堂課下來，不記任何板書，所有內(nèi)容都用多媒體。學生看了很多，聽了很多，但由于信息量大，最終卻沒有任何印象。所以，建議教師可以將課堂重要知識點或關鍵詞羅列在黑板上，幫助同學們清楚這堂課需要掌握的知識。

（三）學校要增強多媒體教學投入

多媒體教學離不開學校的支持。學校可以根據(jù)自身實際情況購買計算機，并撥出一部分經(jīng)費用于計算機日常維護和更新。另外，針對部分教師不會使用多媒體，可以聘請校外課件制作專家進行教學培訓，提高教師多媒體教學技能。

四、結(jié)語

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，高校多媒體教學是大勢所趨。雖然目前在教學過程中還存在這樣或那樣的問題和困難，但我們相信，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題不斷的重復過程，多媒體教學會在實際教學過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]歐志亮.高校多媒體教學課件建設與改革[J].呂梁教育學院學報，2017，34，（4）：35.

[2]紀曉妍.高校多媒體教學的現(xiàn)狀及問題分析[J].新教育時代，2017，18：115.

基金項目：上海工程技術大學教學研究項目，項目名稱：波動光學可視化教學實踐探索（編號y201921002）