卷首語(yǔ)

現(xiàn)在國(guó)家層面大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是中華民族復(fù)興的應(yīng)有之義。具體到中小學(xué)層面，我們應(yīng)該怎樣傳承和開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育呢？

首先得說，當(dāng)下有習(xí)慣性教育思維的人不在少數(shù)，好像教傳統(tǒng)文化的人只能是專業(yè)教師。其實(shí)學(xué)校每個(gè)教師都應(yīng)該、也可以教這門課。現(xiàn)在最大的問題是把文化所呈現(xiàn)的樣式分門別類，然后專業(yè)化。現(xiàn)代社會(huì)把“人”四分五裂，比如這部分是情感的，這部分是理智的;這是感性的，這是理性的。其實(shí)人既有理性的方面，又有感性和直覺的方面;既有情感的需要，又有其他方面的需要。人是一個(gè)整體，做人的道理是統(tǒng)一的。

中小學(xué)實(shí)踐層面認(rèn)為缺乏傳統(tǒng)文化教師。我們可不可以重點(diǎn)培養(yǎng)以教授傳統(tǒng)文化為主的師資呢？可以。但我認(rèn)為僅僅這樣還不夠，我們應(yīng)該讓每個(gè)教師都能教傳統(tǒng)文化。為什么只有語(yǔ)文老師可以教，歷史老師、數(shù)學(xué)老師、物理老師為什么不能教呢？只要老師能把傳統(tǒng)文化融入生活中去，這些課程都可以教。在生活中，其實(shí)每個(gè)教師都有自己對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)。

——樓宇烈

（摘自《中華文化教師素養(yǎng)讀本》序言）