基于核心素養視域下的高中化學實驗教學研究

王旭宏

【內容摘要】日常生活中處處可見化學的身影。如：鐵生銹、燃燒的火柴、滅火器的原理、加碘食鹽、面粉發酵等?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗教學可以激發學生的學習興趣，提高學生的觀察能力，思維能力和實驗探究能力，最終可以提高學生的綜合素質和科學探究能力。因此，教師應通過化學實驗，因勢利導，激發學生的學習興趣，讓學生通過實驗獲得新知識。教師還應通過實驗教育學生尊重事實，引導學生理性思維，激發學生探索未知世界的熱情。

【關鍵詞】核心素養 ?高中化學 ?實驗教學

高中化學學科的核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與創新責任”這五個層面，上述五項素養立足于高中學生學習化學的整個學習過程，各有側重，相輔相成。前三種素養體現了具有化學學科物質的思想和方法，“科學探究與創新意識”從實驗的方面激勵學生創新，“科學精神與創新責任”進一步揭示了化學學習更高層面的追求。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學學科獲取知識的重要組成部分?；瘜W實驗的教學不僅能激發學生學習的積極性，還能有效的培養學生的科學探究能力，強化學生自主探索的能力和創新精神，進而形成完整的化學學科核心素養體系。作為學生發展引領者的我們在實驗教學中應該從以下幾個方面進行實驗教學設計。

一、引導學生設計和驗證實驗方案

高中化學是理科生在高中階段必須學習和掌握的重點知識，同時也是理科生高考時必考內容。所以教師需要重視高中化學實驗教學。而在進行化學實驗時，第一步則是需要科學合理的實驗設計，因為實驗設計是直接關系到學生進行實驗時成功的關鍵。例如：以人教版高中化學教材為例，教師在講解SO42-的檢驗時，教師首先就可以讓學生自己嘗試著設計一個實驗方案，如：檢測某鹽溶液中是否存在SO42-，激發學生的想象力和思考力，以及學生高中化學知識的熱情;接著教師可以引導學生進行實驗，并對自己的實驗方案進行檢驗，查看自己的實驗方案是否成功，之后得出實驗結果，并對實驗結果進行相應的探討和分析。

（1）液 足量稀硝酸 無沉淀 足量硝酸鋇溶液 白色沉淀;

（2）液 足量硝酸鋇溶液 白色沉淀 足量稀硝酸 白色沉淀。

接著為了讓學生充分掌握此化學實驗的要點，教師可以讓學生將實驗所使用的試劑改用Na2SO3溶液，然后讓學生用Na2SO3溶液在此進行同樣的實驗，并對兩次實驗進行對比研究，分析兩次實驗的成功與失敗，如：到SO32-對SO42-鑒定有干擾作用，進而有效的激發學生的化學思維，以及培養學生良好的化學實驗設計的能力，培養學生良好的化學核心素養。

二、參與演示實驗，激發學生實驗興趣

俗話說：興趣是學生學習一切知識的前提條件。所以在化學實驗教學中，教師需要重視學生學習興趣的培養，然后采取合適的方式和手段，有效的激發學生學習化學知識的興趣，進而提升學生的學習質量。因此教師可以適當的增加演示實驗，并邀請學生參與到演示實驗中，以便于增加學生進行化學實驗的機會，進而提升學生與教師之間的交流與合作，并讓教師及時了解學生對高中化學實驗的掌握情況。例如：以人教版高中化學教材為例，教師在為學生講解鹽類水解這部分知識點時，教師可以隨堂實驗，讓學生主動參與到其中。讓學生通過實驗，進行觀察和分析，并嘗試著總結鹽類水解的規律，進而使得學生能夠深刻記憶實驗結果。

三、開放化學實驗室，組織化學實驗活動

化學實驗是化學學科的主要組成部分，對學生學習化學知識有著至關重要的作用，所以為了激發學生學習的積極性，并讓學生深刻記憶化學知識，教師可以適當的給學生開放化學實驗室，并組織學生進行相應的化學實驗活動，以便于增加學生進行化學實驗的機率，盡可能幫助學生彌補課堂中所存在的不足之處。另外，學生在進行化學實驗時，極有可能遇到各種問題，所以在學生遇到困難和挑戰時，教師不僅需要鼓勵學生，并提出自己對化學實驗的疑惑，還需要充分利用實驗室的工具，如：實驗設備和藥品，以便于幫助學生解決問題，進而重新動手實驗，得到最終結果。例如：以人教版高中化學教材為例，學生在學習淀粉的水解產物這部分知識點時，教師可以將學生分為5人為一組的興趣小組，然后讓各組將淀粉進行水解，接著在將水解之后的溶液與Cu（OH）2固體進行反應，并對實驗進行觀察，而通過實驗現象觀察可知，溶液顯藍色，并且出現少量黑色固體，但是卻并未發現生成紅色固體。之后教師就可以讓學生對次實驗現象進行討論和研究，并嘗試著得出實驗結論。

總而言之，高中化學實驗是化學學科知識的重要組成部分，并且還是高中化學必不可或缺的重點知識板塊。教師必須重視高中化學知識教學方式和手段，進而幫助學生培養良好的核心素養，并有效提升學生的化學實驗設計能力，以及動手實驗的能力，從而有效提升學生對高中化學實驗的記憶和掌握，以及強化學生學習知識的能力，以便于達到高效學習的教學效果。

【參考文獻】

[1] 黃亞武、高新建. 核心素養視域下高中化學實驗有效教學的探索[J]. 西部素質教育，2018（08）.

[2] 石初華. 高中化學實驗改進的分析與實踐[J]. 中學化學教學參考，2018（12）.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題：基于核心素養視域下西部地區高中教師專業發展研究（課題立項號：GS[2018]GHBZ089）成果之一?！?/p>

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學）