信息化時代背景下高職院校體教改革舉措之反思

侯勇

摘 ?要：隨著國民身體素質的整體下降，人們開始把更多的原因放在體育教育上面，隨之就開始了相應的體育教育改革。在很多的教育研究中，有著不同的出發點，思考的角度也不一樣。現階段只有更好地反思相關的改革舉措，才可以更好地促進改革的進行，獲得良好的效果。本文就從這個角度出發，具體分析信息時代背景下高職院校改革的舉措反思，從而為促進改革的進行貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：高職院校 ?體教 ? 改革

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0002-02

1 ?信息時代背景下高職院校體育鍛煉中出現的問題

1.1 電子產品盛行，生活水平上升

一些科技產品的出現，提升了人們的生活水平，也給了人們很多的便利。所以很多學生有了電子產品之后，就躺在床上看手機，甚至坐著、走著也在看電子屏幕。這樣時間一長，就會讓學生缺少動態的活動。隨之而來的問題就是學生的視力下降、身體技能紊亂等情況。所以學生的身體健康問題也被越來越多的人重視，體育鍛煉是必須要進行的一項改革。

在學生健康出現問題以后，很多人都開始反思人們在思想上出現的問題。從當前的教育現狀可以看出來，很多學生都是在應試教育下成長起來的，因為升學的壓力，他們放棄了很多休息的時間。而隨著電子產品的普及，學生也更多地把很少的休息時間放在了靜態的電子設備上面，體育課程設置已經失去了它原來的意義，所以對學生的重要性也就不是那么高了。

1.2 學生的認知出現偏差

對于學生上體育課不積極的情況，相關人員做了調查，發現很多學生認為體育課的設置就是為了玩，這些認知就是很片面的。從教育的角度來說，教師不僅僅要發揮體育課程的“體”的價值，也要發揮其育人的功能，同時還要考慮運動的類型、社會角度等。現代的學生從小就生活在輕視體育的環境里面，如果他們不明白體育鍛煉的重要性，那么也無法樹立相關的意識，自覺地進行體育鍛煉。其次，很多學生都對體育課程沒有興趣，那么教師應該思考如何“投其所好”，建立起學生對體育鍛煉的興趣。最后，有很多學生希望體育課程可以讓自己更加放松，少教學和訓練，多進行玩耍，不過也不是放羊式的課堂。

2 ?體教改革舉措的具體反思

當前是信息化的社會，很多學生對于體育鍛煉沒有很清晰的認知，作為職院體育的教師，應該重新將體育鍛煉的價值滲透在學生的思想里面，并且在有限的教學時間里，最大程度地讓每一個學生都可以擁有一項可以“終身體育”鍛煉的體育活動，建立起對它的興趣，也可以說是一個長期而且艱苦的任務。對于上面的分析出現的問題和情況，結合具體的體育鍛煉實踐，可以為高職院校的體育改革提供下面的思路。

2.1 在課程設置上面突出其趣味性

在以往的體育課程中，教師往往會讓學生自由活動，這就是完全放羊式的教學，讓學生失去了對體育課程價值的認識，而如果只是進行一些單調的體育技能鍛煉，這樣不僅不能增強學生對體育鍛煉的興趣，也會讓學生認為體育鍛煉是一件枯燥的事情。所以增強體育課程的趣味性也就顯得特別的重要了。那么如何增強趣味性，筆者認為需要從課程的內容出發，從下面3個方面來進行考慮。首先，體育游戲玩出現在體育課程中，不僅要科學、合理地進行安排，還要盡可能地加入一些和教學內容有關的體育游戲，這樣就可以在很大程度上提升學生對體育的興趣。其次，還要加入一些體育競賽，根據學習的內容，設置相應的競賽活動，把學生進行科學、合理的分析，進行小組之間的競賽，增強他們的競爭意識和比賽時候的素質，增強體育鍛煉的趣味性。最后，項目挑戰也可以很好地吸引學生都興趣，根據之前教學的內容，設置一項需要整個班級或者單獨分組進行完成的具有一些難度的挑戰項目，增強學生對團隊的榮譽感，增強項目活動的趣味性。

2.2 將技術和理論放在同樣重要的位置上面

在一些體育課程中，一些教師一直在強調一些動作的標準和規范性，還會特別注重動作的技巧和形式等等，沒有關注到一些肢體動作的生理特征的講說，也忽略了一些力學的特征和專業知識等內容，這樣的坐姿模式就會變成一種單純的動作講解，流于表面。但是只有加入相應的專業或者專項知識的講解，系統的讓學生學習相關活動的理論知識，才可以讓學生更好地學習技術動作，并理解和掌握它們。

2.3 體育課程的內容盡量貼合學生的興趣點

終身體育作為一種理念，并不是教師強調出來的，而是需要學生自發的產生這種理念。一個人是不是可以在體育活動中進行相應的身體鍛煉，完全是根據他自己對這項活動的興趣來的，另外一個人的興趣并不是天生的，而是需要在后天的活動中獲得。所以教師在培養學生的時候，要讓學生參與到具體的活動里面來，只有真正地參與其中，才可以體會其中的快樂，從而真正喜歡上學習體育。所以，高職體育教育不應該是學生進行體育鍛煉的最后一步，而應該是學生終身運動的開始，這樣學生在進入社會之后，才可以把興趣加入到自己的具體生活里，在忙碌的生活中作為一種放松自己的方式，從而實現終身體育鍛煉的目的。

2.4 課程中的體能訓練應該具有針對性

高職體育課程和其他本科的上課方式是一致的，不過對于職業院校的要求，就是它可以在體育課程中加入一些關于體能訓練的課程，而且對于不同的學生的體能訓練要有一定的針對性。就比如在“崗位主導式”的人才培養中一樣，高職院校體育課程在體能訓練方面，也要使用崗位主導的方式，結合具體的崗位工作，鍛煉學生的身體動作，進行固定的體能訓練。

例如采礦的工作需要工人在具體的實踐中進行肢體的操作，具體需要用到一些肌肉和關節，反映到生理學中就是一些力量器械的訓練，需要使用一定的方法，動作模式來進行訓練，增強學生的肌肉力量，這樣的體能訓練對于學生是不是可以更好的適應自己的工作強度，有著很重要的意義。

2.5 體現其核心價值

在當今教學中，很多學科都是進行理論的灌輸，也就是知識講解這種模式，根據前人的相關經驗，把知識匯總成一本書的知識傳授給學生。不過體育課程不同于其他的學科，并且帶有一定的優勢。也就是需要每個人去進行體驗和實踐，并在這個過程中學習相關的理論，這種模式在國外叫做體驗式的教學，也就是提倡讓學生在玩中進行學習。那么如何在體育課程中更好的帶領學生學習相關的體育技能，進行相應的體能訓練，并在游戲中完成一定的挑戰，就需要教師在整個聽懂過程中引導學生反思活動本身給教師帶來的影響，也就是對我們的生活習慣、人格的影響，不要忽略其中的“育”的功能。這樣的教學方式，就可以更好地從課程的角度思考，體現學生的主體地位，讓學生這門課程有更深刻的體驗，從而對他們的人生產生積極的影響。

3 ?結語

總而言之，在現在的社會信息環境下，無論家長、學生，還是社會，對體育的認知都發生了一些改變。只有更好地將體育鍛煉的觀念加入我們的日常生活里面，才可以讓體育和個人的價值得到更好的發揮和體現，從而讓體育教育成為這個教育環境中的重點，讓終身體育成為現代人類健康生存的手段，這就需要全體體育教育人員一起努力，以興趣作為一個出發點，促進學生的全面發展，形成良好的大環境。

參考文獻

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