當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索

周藝文

摘 ?要：隨著高等職業教育改革的不斷深入，許多高職院校的體育教學也進行了改革創新，但目前高職體育教學仍處于探索階段，教師的思想觀念難以轉變，缺乏符合時代要求的教學經驗。我國的高職院校越來越多，如何利用體育教學提升學生的身體素質和心理素質，使他們可以在未來更好地適應社會的發展和需求成為了一個重要的課題。本文簡要闡述了正確的體育教學觀念和高職院校體育課程的開設現狀，分析了高職院校體育教學存在的問題，提出了在當前形勢下高職院校體育教學改革的方式。

關鍵詞：高職院校 ?體育教學 ?改革

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0007-02

進入新時期，我國不斷進行教育改革，作為高等教育重要組成部分的高職據教育的改革來提升教學質量，即使是體育教學也不例外。但是，由于我國高職教育改革時間較短，還處于實踐和探索階段，高職院校體育教學改革成果并不明顯，進展較為緩慢，未能取得較大突破，主要是由于高職院校體育教學改革目標不明確，還沒能擺脫傳統的教學模式，無法提升教學質量。通過體育教學提高學生的綜合素質，培養學生成為適應時代發展的優秀人才，是高職院校體育改革的主要目標。

1 ?正確地認識體育教學

隨著新課改的不斷深入發展，體育教學改革情況已有所進步，但同時還有許多需要繼續努力的地方。首先，體育教師應意識到高職院校開設體育課程的初衷，是希望學生可以在教師的帶領下，結合自己已學的知識進行自主學習，和同學進行交流，提升自己獨立解決問題的能力。開設這門課程是為了提高學生的生活能力，養成他們的生活態度，教師幫助學生學會生活、學會學習、學會做人。在學習這門課程的過程中，應擺脫書本的束縛，學會自己學習、自己生活，提升自己自立、自律、自強的能力，進而全面提升自己的綜合素質。在高職院校體育教學過程中，教師應幫助學生正確的認識到自己的長處與短處，學會為人處事的方法，提高學習能力，將書本上的知識聯系到實際生活當中，使之可以德、智、體、美、勞全面發展。

2 ?高職院校體育課程開設現狀

目前，高職院校開設的體育課程受到了學生們普遍的歡迎，這門課程可以讓學生接觸到許多的新事物，涉及到了許多的課外知識。學生通過學習這門課程，體會到不同的實踐活動，在體育鍛煉過程中有所發現，有所收獲，自身能力也在不斷提高，身體素質有所提升，有較強的抗壓能力，能夠更好地適應生活。與此同時，越來越多的教育工作者開始重視體育教學，不斷地對體育教學進行創新改革，將一些有意義的實踐活動融入到課堂中，在教學過程中，應用新的方法和案例，緊跟時代的步伐，為學生的學習指引了明確的方向。社會上越來越多的單位和機構也開始重視高職院校體育教學的發展。社會上的一些企業也開始對體育教學進行投資，不斷地對體育教學方法和教學內容進行創新。高職院校體育教學受到越來越多的重視，有利于課程的開展與進行，還可以提升學生在體育課程中的享受感。

3 ?高職院校體育教學存在的問題

3.1 教學觀念落后

我國高職院校體育教學觀念較為落后，教學模式較為陳舊，仍處于上世紀水平，難以滿足現代社會的發展要求。在新形勢下，高職體育教學模式應該具備人性化，開放性等特點，可以與現代化的教學方式相接軌，但就目前的實際情況來看，高職院校體育教學方式方法都比較單一，基本上在沿用教師程式化的授課方法，學生仍然是在被動灌輸，沒能發揮出學生在教學過程中的主體地位，教學內容也十分乏味，沒能很好地體現出開放性的特點。這給高職院校的體育教學改革帶來了巨大的挑戰，改革任務十分艱巨。

3.2 考核方式陳舊

受傳統教學觀念的影響，許多高職院校體育教師仍沿用著傳統的考核模式。教師圍繞著“理論教學—示范— ? ? ? 練習—考核”的模式開展教學活動，始終以自己為主導，按照教學大綱進行教學，教師沒能從學生的發展角度去考慮教學方法，一味忽視和壓制學生在教學過程中的主體地位，極大地減弱了學生對體育的興趣，難以發揮出學生的創造力，抑制了學生學習的主動性和積極性。

3.3 培養目標不明確

長期以來，我國的教育直受應試教育的影響，使得高職院校對體育課程重視程度較低，高職院校在制定和開展體育教學活動中存在著一些問題。高職院校的體育教學目標應與職業教育目標一致，促進學生身心健康發展。

3.4 教師能力較低

目前，我國高職院校體育教學中普遍存在著教師素質偏低的情況，很難滿足新時代的教育背景要求。隨著社會的發展，高職院校不斷擴招，教師面臨著不斷增加的教學任務，巨大的工作壓力使教師很少有時間進行課后實踐學習和深造，將更多的時間用于教學，很少有時間進行深造進修，缺乏對新時代的認識，教學觀念也難以轉變，整體教學難以適應在當前形勢下的教學改革潮流。

3.5 硬件條件缺乏

在當前形勢下，阻礙高職院校體育改革的重大原因是高職院校的體育場地不足。以前高職院校對體育教學不重視，硬件建設較少，沒有對場地進行深入開發。還有一些學校是有足夠的體育教學場地，但卻沒有足夠的體育器材和配套設施。硬件條件的匱乏，嚴重地影響了高職院校體育改革的進程，使得許多教學流于形式，與教學目標相背離。長時間會使學生喪失體育鍛煉的興趣，還會影響體育教學任務的完成，降低教學質量。

4 ?當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索

4.1 明確體育教學目標

當前，我國高職院校體育教學改革中最重要的問題就是缺乏明確的教學目標。很多院校設定的教學目標含糊不清，在教學過程中顯得十分籠統，缺乏遞進的層次感，這就使得教學目標在高職院校體育教學實踐中缺乏指引作用。因此，高職院校應確立起明確的教學目標，根據不同的教學性質，使學生獲得體育知識和學習經驗。制定教學目標時，應符合學生特點和學校的教育目標，這樣有利于學生和學校共同發展。

4.2 改變教學觀念和教學方法

高職院校開設體育課程最主要的目的是為了使學生養成良好的運動習慣，讓學生在學習過程中了解到體育運動的精神，結合自己在體育課堂上的表現進行反思總結，有所體驗，有所收獲。高職院校體育教學，想要實現這一目的教師，就必須要改變已有的教學觀念和教學方法，對體育教學形式進行完善，在充分了解了學生的心理特點、能力水平、接受范圍、學習習慣等的前提下，制定教學內容和教學方法，恢復學生在教學過程中的主體地位。在教學過程中，教師是引導者，引導學生不斷探索引導學生相互合作，讓他們在學習實踐的過程中，了解體育知識和體育精神。高職院校的教學應順應時代發展潮流，有針對性地對已有教學模式進行全面改革，有突破原有的教學方法，根據學生的特點和使用的教材，采用適當的方法。高職院校體育教學可以根據教材的設計和編程過程來進行，這樣可以在短時間內取得較好的效果，使學生可以更好的接受學習課堂內容，不斷提升學生的學習主動性和積極性。

4.3 創新考核模式

在對高職院校體育教學進行改革的過程中，不能忽略的是對考核模式進行改革。對體育教學的考核方式進行改革，應采用多元化的考核方式，這樣可以有效地避免傳統考試給教學帶來的弊端。考試這種考核方式沒有考慮到學生的個性化發展和實際需要，有些學生可能會因考試成績不佳而喪失學習信心。因此，在制定考核體系時，不能將學生一概而論，學生的身體素質和接受能力是不同的，體育成績不僅僅依賴于考試，還應根據平時上課的出勤率以及學生在課堂上的表現進行判斷，學生進步程度也可以作為評估依據，這樣可以增進學生的自信心，鼓勵他們自主學習，最大程度地挖掘出他們的潛力，引起學生進行體育鍛煉的積極性。

4.4 提高教師綜合能力

對高職院校體育教學改革應盡快提升體育教師的整體素質，提高他們的整體實力。目前，我國高職院校體育教師的教學水平和教學能力還相對較弱，這就需要他們盡快轉變教學觀念，提升自身綜合素質和業務能力，可以說這一部在改革過程中十分重要，是推進高職院校體育教學改革的重要條件之一。體育教師是體育教學改革的一線執行者，他們在改革的過程中有著非常關鍵的作用，他們是體育教學改革的執行者和組織者。因此，體育教師必須要與時俱進，不斷地加強學習，提高自己的理論知識和業務能力，告知院校還可以，有計劃、有目的性地組織學校的體育教師外出參觀、交流、學習、深造，不斷完善他們的知識結構和能力結構，全面提升高職院校區教師的綜合素質，堅持以人為本的原則，使體育教師的素質與時代的要求相符合。

4.5 加大硬件設施投入

最后，學校還應重視對基礎體育設施的建設。只有有足夠的硬件條件，才能提升學生對體育鍛煉的興趣和積極性，學生能夠自主鍛煉，才能夠有效提高身體素質，同時，還可以提高高職院校體育教學質量，更好地完成體育教學任務。因此，高職院校應重視體育教學，加大對對體育場地和相關設施建設的投入，避免出現學生因沒有足夠的場地進行體育鍛煉或接受課程的問題。只有這樣才能夠有效提高學生自主鍛煉的積極性，讓他們在學習的過程中了解到體育知識和體育精神，更好地提升自身綜合素質，成為符合社會發展需求的優秀人才。

5 ?結語

綜上所述，考試院校區教學改革是新課程改革中較為重要的一部分，也是高職院校教學改革的核心內容。在高職院校區改革過程中，教師應積極轉變教育觀念，突破陳舊的教學模式，制定明確的教學目標，緊跟時代的發展，不斷提高自身的綜合能力。要使學生養成競爭意識，提高他們適應工作崗位的能力，提升他們的綜合素質，這樣才能為我國社會發展輸送出更多的優秀人才。

參考文獻

[1] 吳春成.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2013（11）：214-215.

[2] 劉春霞，喬素景.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J].才智，2015（27）：190.

[3] 余桂剛.新形勢下高職體育教學改革的實踐與研究[J].科技展望，2015（17）：207.

[4] 李鋼.高職體育教學改革實踐與探索分析[J].科教導刊：電子版，2017（10）：202.

[5] 劉鑫.高職體育教學改革的實踐與探索[J].新校園旬刊，2014（10）：109.