基于核心素養的體育教育提升策略

吳娜

摘 ?要：隨著我國教育體制的不斷改革，要求培養學生的核心素養，因此在核心素養的指引之下要全面提升體育教學質量，本文主要圍繞基于核心素養的體育教學提升策略展開分析和論述，首先介紹當下基于核心素養開展體育教育存在的問題和不足，然后針對問題和不足提出基于核心素養提升體育教學質量的有效策略。

關鍵詞：核心素養 ?體育教學 ?存在問題 ?有效措施

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0065-02

當前，人們的物質生活不斷提升，因此對于身體健康狀況的關注度也越來越高[1]，為了保證人們有堅強的體魄，需要從小就加強學生們的體育素質和身體強壯度，因此需要基于核心素養來開展體育課堂教學，面對當下體育課堂教學存在的問題，必須要采取有效的舉措，確保學生們在體育鍛煉的過程當中增強自身的身體素質，并且培養良好的道德品質，促進學生們的身心健康全面發展。

1 ?核心素養之下學校開展體育教學存在的問題和不足分析

首先，教師的體育觀不夠先進，缺乏對核心素養的培養。在進行體育教學的過程當中，教師們片面的認為開展體育課程的教學是為了增長學生的體魄，而缺乏對其他知識的有效滲透，尤其是當下很多教師認為體育課程就是鍛煉身體，所以往往是讓學生們進行自主鍛煉，不能夠在體育課堂教學中融入一些品質或者道德的教育，最終造成學生體育核心素養的難以有效培養。總之，由于教師們的錯誤觀念導致了學生們的體育核心素養的培養存在的問題，影響到學生們體育核心素養的提升。

其次，在體育教學的過程當中形式單一，學生的興趣不高，因此缺乏學習的主動性。雖然體育課程學習較為輕松，但是很多學生們缺乏興趣，主要是由于體育課堂教學的形式比較單一，采用灌輸式或者是理論式的教學模式，學生們一方面不感興趣[2]，另外也壓抑了學生們的天性，由于每一個人對于體育運動項目的認識和理解不同，如果片面的進行同一種知識的教學，難免會讓學生們產生反感，因此當下在進行體育教學過程當中教學方式單一，教學內容不能夠進行有效的擴散以及教學方法缺失等問題，造成了學生體育核心素養的培養存在問題。

最后，學生們的身體素質和思想素質不能夠有效統一。在開展體育教學是為了真正地培養學生們的體育核心素養，需要在進行體育知識教學的過程當中融入品質以及思想的教學，這樣才能夠鍛煉學生們的綜合意識，培養學生們的體育核心素養，但是當下很多學生們的思想言行較為不一致，尤其是在體育課堂中難以接受體育品質或者是素養的培養，這也不利于學生的全面發展。

2 ?基于核心素養下提高體育教學質量的有效途徑分析

在核心素養的指引之下，為了全面提升體育課堂的教學質量，改進當下體育課堂教學過程當中存在的問題和不足，可以采取以下措施。

第一，教師要轉變觀念，能夠將體育教學開展的更加全面具體。為了真正的提高學生們的體育核心素養，教師們應該改變傳統的認識，加強對于體育教學的重視，能夠在體育教學的過程當中，有效地融入品質教學以及情感教學，這樣既能夠調動其學生們的體育學習積極性，也能夠讓學生們認識到體育鍛煉，不僅要增強體魄，更重要的是能夠樹立良好的體育品質和團結、奮斗等精神[3]。因此需要教師們進一步轉變觀念，真正與時俱進，在教學的過程當中采取先進的體育教育理念，能夠把終身體育的理念深入教學過程當中，來培養學生們自主鍛煉的習慣。

第二，要采取有效的形式吸引學生們參與到體育教學過程當中來。為了真正的開展體育教學，培養學生們體育技能以及體育的優秀品質，應該讓學生們參與到整個教學過程當中來，因此需要采取創新性的教學方式。比如在進行“收腹連續跳墊子”的練習過程當中，一旦學生們撞到墊子，可能會產生一些懈怠的心理產生放棄的念頭，但是如果在教學的過程當中能夠讓學生們認識到堅持的重要性，并且讓學生們客觀的看待成功與失敗，這樣既能夠讓學生們進行體育鍛煉，也能夠充分認識到用一種積極的人生態度來面對成功與失敗。通過開展這種教育才能夠保證學生們體育核心素養的養成。

第三，要注重培養學生們良好的習慣以及體育優秀品質。基于核心素養之下，體育課程的教學也應該注重培養學生們的思想品質和道德，能夠真正的把體育教育從外延轉向內涵，從素質教育轉到核心素質的培養，學生們了解體育的重要意義，只有養成了運動前做準備工作的習慣，才能夠避免由于沒有熱身而參與運動所造成的一系列不健康行為[4]。另外在進行教授“籃球傳接球技巧”的過程當中，應該向學生們介紹一些籃球運動中手指挫傷的預防知識，這樣才能夠讓學生們了解到一旦體育項目中出現突發事故時如何處理，不要讓學生們掌握著體育知識，也能夠進一步培養學生們的體育健康知識以及健康行為，讓學生們養成良好的體育習慣，在體育鍛煉中保護自己的身體。

第四，體育教學與生活實踐結合在一起，真正地培養學生的綜合素質。之所以開展體育教學，就是為了讓學生們有健康的體魄釋放學習生活中的壓力，從而促進學生們的身心健康全面發展，因此在體育核心素養培養的過程當中，應該培養學生們良好的習慣，比如說終身鍛煉的習慣，另外也要讓學生們認識到體育學習生活的緊密聯系，通過開展體育教學，不僅能夠讓學生們增強自身的運動能力，更重要的是在運動的過程當中能夠樹立良好的道德品質，深刻的認識到體育鍛煉中應該磨練人的意志，激發人們的內生動力等。

第五，要有效地滲透健康知識，促進學生身心全面發展。在體育課堂教學的過程當中要有效地滲透一些健康知識，更重要的是能夠審時度勢地抓住機會，讓學生們了解到獨立堅強的道德意識和品質也是至關重要的，通過開展體育比賽讓學生們認識到合作的意義以及團結的精神，這樣才能夠讓學生們樹立良好的精神和道德品質，保證體育教學中核心素養的提升。

3 ?結語

核心素養教學理論的提出備受關注，因此在進行體育課堂教學的過程當中，也應該充分的認識到核心素養和體育學科素養的關系和內涵，才能夠基于核心素養提高體育教學的質量，面對當下在進行體育教學過程當中存在的問題，比如說學生們的學習積極性不高、體育品質依然不強、教師缺乏對學生體育核心素養的培養以及學生們在進行體育學科學科學習時缺乏實踐能力的培養和缺乏對健康知識有效滲透等問題，為了保證學生體育核心素養的培養，需要充分認識到體育知識健康的重要性，并且能夠真正培養學生的體育情感和品質。

參考文獻

[1] 朱朝君.基于提升學生發展核心素養的體育教學策略[J].文體用品與科技，2017，8（8）：98-99.

[2] 洪或熹.基于學科核心素養的體育課堂有效教學策略與研究[J].當代體育科技，2018（10）：91-92.

[3] 周雙紅.基于核心素養培養的體育教師個人發展[J].情感讀本，2017（9）：32-32.

[4] 盧正磊.基于培養核心素養的高職體育教學研究[J].經營管理者，2017（10）：374-375.