淺談新班主任如何開展德育工作

劉小會

◆摘 ?要：班主任作為學校管理的直接參與者，它既涉及一個學校的工作能否正常開展，又直接影響一個班級學生的光明前途。在這過程當中，學生身心能否得到健康發展離不開班主任的努力付出。那么，作為一名剛到崗不久，缺乏教學及管理經驗的新班主任來說，如何帶好一個班？如何和孩子進行有效的心理溝通？如何運用靈活的管理策略抓住學生的內心？教師唯有德才兼備，利用多元的談話方式、有效的心理溝通和靈活的管理方式開展德育工作，進而讓學生心服口服。

◆關鍵詞：新班主任;德育;溝通

黨的十八大教育方針提到，立德、樹人是教育的根本任務。班主任在這個過程中占據著舉足輕重的地位。筆者接下來從四個方面淺談新班主任如何有效的開展德育工作。

一、以德服人，以身作則

所謂德與才，可用八字概括為“學高為師，身正為范”。教師的才可以說是具有較高的專門知識和過硬的專業技能，知識淵博，能提高學生的學習熱情，發掘學生的潛質，能夠讓學生對此學科感興趣，而教師高尚的品格和良好的師德會影響著學生的行為舉止，同時也能夠影響一個班級是否團體協作，和諧互助，友愛。俄國教育家烏申斯基曾強調教育者人格的重要性，他認為教育者的人格是教育的基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。作為一名新班主任，更需要具備高尚的人格和師德。這種德育在班級管理中扮演著重要的角色，要先樹人，必須樹己。

二、多元的談話方式

教師這一特殊的職業，要求我們說話注意講究方式，不能口無遮攔，說話要注意對象，否則傷及學生的人格尊嚴。看似學生被你的大發雷霆，你的“妙語連珠”而懾服。其實不然，這樣反而造成更大的代溝及敵對情緒，仇恨隨之而生。孫子曰：“贈人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟”。成功的談話不僅會讓學生受到啟發、鼓勵和教育，而且成為一次加油站，儲備力量，揚帆起航;反之，會使學生消沉、苦惱、萎靡不振和情緒波動。由此，班主任要切實做到有的放矢、對癥下藥。談話方式有很多種，包括談心式、鼓勵式、引導式、安慰式、漸進式、激將式、直入式和預約式等。結合新班主任的特質，鼓勵式和引導式是最為有效的談話方式。此外，與學生談話交流中盡量多換位思考，力求和學生保持在一個平和快樂的氛圍中。

三、有效的心理溝通

愛是打開心靈的鑰匙，師愛更是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。我們班有位同學很容易被激怒，一旦被激怒，就會有一定的“狂暴癥”，出現“踢桌子”“摔門”“用指甲抓人”等現象。有一次，她上課不記筆記，科任老師批評了她。她沒控制好情緒，掀桌子撕書。鑒于對她的了解，等她情緒恢復了，我把她叫到教室外面安靜的走廊處，和她分析了這次事情的緣由。動之以情，曉之以理。她好像聽懂了老師的話，態度慢慢的軟下來，點頭承認錯誤。

我不斷告訴自己：多一份關懷，多一點等待。我不再用急躁對待她，每次交流都會拉著她的手，營造一個溫馨的環境讓她放松。驚喜的是，耐心地詢問慢慢的讓她敞開心扉，和我的交流也多了起來。通過這個事情，我體會到有效的心理溝通不僅需要師愛，還需要耐心和等待。學生是一個復雜的個體，我們不僅需要了解他們的內心需求，而且需要尊重他們的個人意愿。對于犯了錯誤的學生不能只是一味的訓斥，我們需要多和他們溝通，給予改正錯誤的機會。

四、靈活的管理方式

烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人”。我們班另一名同學，雖然學習底子好，但是在課堂上老控制不住自己。她覺得老師的講課內容很枯燥無聊。她老愛找老師的“茬兒”，時不時在課堂上給老師提出刁鉆古怪的問題，甚至在老師上課不注意時突然爆出冷笑話，引起全班騷動，例如課堂上提到“中華少年”，偏要接話為“中華騷年”，“樂及了”，偏要接話為“尿急了”。我找過她談話，試圖讓她改掉這毛病，談話時滿嘴承諾，可是轉身離開后舊病復發，依然我行我素。我苦苦琢磨該用什么法子來治治這桀驁不馴性子，無獨有偶，我發現她特別喜歡用文言文寫反思“吾為知之而錯也。何以寫為趙之，他引我于之。”摸透了這個特性，我給她布置了一類“量身定做”的任務，把每天的班級事務用文言文的方式記錄下來，然后在周五班級總結大會的時候和同學們分享和討論。這個循序漸進的過程中，她慢慢變了，在課堂上更愿意傾聽，沿著老師的思路思考問題。課下也能和同學處理好關系，樂于分享自己學習上的一些見解。她逐漸成為了一名品學兼優的學生。一把鑰匙開一把鎖。對于一些“有個性”的孩子，摸透他們的性子，制定靈活的管理方式，讓他們感受老師對他們“獨特”的愛。我們所面臨的對象是鮮活的個體，必須量體裁衣，對癥下藥。

五、結語

李鎮西老師在《做最好的班主任》中提到“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”對新班主任來說，我們需要付出更多的愛，并且學著成為一名智慧型班主任。秉承前人經驗的同時，我們需要慢慢摸爬滾打，在實踐中不斷反思、總結。這是個循序漸進的過程，希望不忘初心，篤志前行。

參考文獻

[1]李鎮西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2008.

[2]劉春燕.淺析小學班主任老師應具備的基本素養[J].新課程，2016.