現(xiàn)代技工學校電機及電力拖動課程的教學改革研究

石緯國

摘要：電機及電力拖動課程是培養(yǎng)高級技工的核心課。該課程要求學生遵循“適度、夠用”原理，掌握電機理論及電力拖動相關(guān)知識。在傳統(tǒng)技工學校教學中，教師過于看重學生理論知識培養(yǎng)，忽視了學生綜合技能，影響到學生全面發(fā)展。在這種情況下，需要全面改革電機及電力拖動課程教學模式，本文對此進行詳細闡述。

關(guān)鍵詞：技工學校 電機及電力拖動教學改革

電機及電力拖動是培養(yǎng)高級技工中一門理論性比較強的基礎(chǔ)課程，但是電機及電力拖動課程又具備一定的專業(yè)課特質(zhì)，起著承上啟下的作用，其教學質(zhì)量會對學生后續(xù)學習帶來極大的影響。高級技工的人才培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、社會實踐的一線實用型、高技術(shù)應(yīng)用人才，因此，在教學中理論層次應(yīng)該注重“必須、夠用”，而實踐層面則需要強化培訓，不斷提高學生實際操作技能。這就要求在電機及電力拖動課程教學中，要改變傳統(tǒng)的教學手段，優(yōu)化課堂活動，從而促進學生全面發(fā)展。

一、電機及電力拖動課程簡述

電機及電力拖動課程是高級技工培養(yǎng)中的關(guān)鍵課程。高級技工培養(yǎng)方案中，電機及電力拖動課程的任務(wù)是要求學生做到“適度、夠用”，學會電機理論、電力拖動的基礎(chǔ)知識，如掌握各種電機的工作原理、各種電機基本特點及結(jié)構(gòu)，掌握三相異步電動機、直流電動機、同步電機、控制電機等的運行方法，并掌握各種電機的機械特性、啟動、調(diào)速、制動等技能。電機及電力拖動是一門理論與實踐緊密關(guān)聯(lián)的課程，其不僅是學生順利完成實訓、實習的基礎(chǔ)，也是學生考取高級技工資格證書、培養(yǎng)學生職業(yè)能力的關(guān)鍵。電機及電力拖動課程強調(diào)理論教學與工程實踐同步進行，實現(xiàn)理論知識的實踐應(yīng)用。

二、電機及電力拖動課程教學改革策略

新時期下，電機及電力拖動課程應(yīng)該以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為出發(fā)點，要綜合培養(yǎng)學生職業(yè)崗位所具備的知識、能力、素質(zhì)，因此在電機及電力拖動教學改革過程中，也需要以此為根本，構(gòu)建與之相匹配的課程體系、教學模式，以此滿足學生的綜合發(fā)展需求。

1.完善課程內(nèi)容體系

在電機及電力拖動課程體系建設(shè)中，要以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合高級技工工作崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)進行課程體系調(diào)整。現(xiàn)代技工學校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往理論課程教學的觀念，將傳統(tǒng)的“理論教學+驗證實驗”課程體系改革成為現(xiàn)代化的“基礎(chǔ)性理論知識+技能實訓+綜合實習”的系統(tǒng)化課程，從而逐步培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.優(yōu)化課程教學內(nèi)容

新時期的電機及電力拖動課程教學應(yīng)該以職業(yè)崗位需求為根本，以電機原理、電力拖動為載體，通過電機原理分析整合主線課程，改變以往以電機學為主體的系統(tǒng)化、整體化知識結(jié)構(gòu)，要突出教學內(nèi)容的實用性、技能性、基礎(chǔ)性。在電機及電力拖動教學改革中，要注重電機學、電力拖動、控制電機等多學科內(nèi)容的統(tǒng)一、完善，實現(xiàn)理論教學內(nèi)容的適量、實用，并且要盡量降低理論教學內(nèi)容的抽象性、枯燥性，做到教學內(nèi)容淺顯易懂，從而優(yōu)化教學內(nèi)容適度、夠用與豐富教學內(nèi)容、教學課時少的沖突，突出現(xiàn)代技工學校人才培養(yǎng)目標。

3.改善教學環(huán)境

電機及電力拖動課程改革，要以職業(yè)崗位具體工作為大背景，結(jié)合電機及電力拖動基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、實踐應(yīng)用開展教學活動。該課程具有很強的理論性、工程性、實踐性，所以在實際教學中，還應(yīng)該注重對工程背景進行優(yōu)化創(chuàng)新，全面提升學生的工程意識，促使學生掌握相應(yīng)的理論知識，便于其實現(xiàn)理論知識的實踐應(yīng)用，滿足學生綜合發(fā)展需求。

首先要注重教學中工程背景的優(yōu)化。在以往的電機及電力拖動課程教學中，教學環(huán)境與工程實際有很大的距離，教師大多是通過教材、黑板、掛圖將相應(yīng)的知識灌輸給學生。這對于理論基礎(chǔ)相對比較差、缺乏工程知識的學生來說，無疑是紙上談兵，學生很難接受教師講授的理論知識，同時整個課堂教學活動處于靜態(tài)，學生無法主動思考，造成了“教師難教，學生不學”的局面。對此，電機及電力拖動教學改革要特別注重為學生構(gòu)建以良好的工程背景。教師可以借助多媒體、現(xiàn)場教學等方式，通過模型、實物、動畫、錄像等帶給學生直觀的視覺沖擊，強化學生的意識。同時在實際中，可以借助校企合作的背景，讓學生到校內(nèi)實訓基地、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行學習，實現(xiàn)教學過程的動態(tài)化、具體化。這樣不僅可以全面提高課堂教學效果，同時還有助于學生知識遷移，能實現(xiàn)枯燥理論知識與工程實際的良好結(jié)合，促進了學生綜合發(fā)展。

另外，在電機及電力拖動課程教學中，教學內(nèi)容是影響學生職業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，在具體教學活動中，教師一方面要將項目教學、案例教學等全面貫徹在課堂教學活動中，通過基礎(chǔ)理論知識與案例、工程的良好結(jié)合，突出理論教學的實踐性、應(yīng)用性;另一方面，教師還可以在教學過程中以職業(yè)崗位實踐工作為實訓項目，引導學生進行相應(yīng)的電力拖動、電氣控制實訓，將更多工程化、崗位化內(nèi)容注入到理論教學中，促使學生可以實現(xiàn)理論學習與實踐應(yīng)用的良好結(jié)合，滿足學生職業(yè)發(fā)展需求。

4.全面突出實踐教學

實踐能力是高級技工必備的一項能力，也是影響高級技工培養(yǎng)效果的關(guān)鍵因素。電機及電力拖動課程教學改革必須全面突出實踐教學的地位、價值，要通過高質(zhì)量、全方位的實踐教學來提高學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力、綜合能力。在電機及電力拖動課程中，課程綜合實訓項目是十分重要的一個環(huán)節(jié)，而在傳統(tǒng)的教學中，教師大多會要求學生對某個產(chǎn)品設(shè)計過程進行訓練，導致學生在綜合實訓中，面臨著很大的設(shè)計任務(wù)，加上龐大的計算量，很多學生的實訓效果差。同時這種實訓模式與學生今后就業(yè)崗位脫節(jié)，不利于學生發(fā)展。對此，在今后的電機及電力拖動課程綜合實訓環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)結(jié)合職業(yè)崗位需求，組織學生開展崗位化的實訓活動。如在“三相異步電動機啟動”實訓中，教師要求學生通過實驗，掌握三相異步電動機比較常用的幾種啟動方式，如直接啟動、自耦降壓啟動等，并要求學生比較、總結(jié)這幾種啟動方式的差異，判斷其優(yōu)劣點，嘗試從電器元件、電氣控制原理圖等方面開展探究，促進學生職業(yè)水平的提升。

在電機及電力拖動課程最終實訓階段，教師可以組織學生開展一些綜合性、技能性比較強的實訓項目，讓學生可以通過各種實訓項目來綜合應(yīng)用學到的知識，試著解決工程中的現(xiàn)實問題，促進學生綜合發(fā)展。如在學期末，教師引導學生開展“車床電氣控制”綜合實訓項目。學生在實訓中不僅可以掌握各種常用電器元件的原理、具體應(yīng)用，同時可以掌握今后崗位中的“機床電氣控制”基本技能，促進了學生學用結(jié)合。

5.開展開放性教學活動

由于技工學校的生源知識基礎(chǔ)有很大差異，有的學生基礎(chǔ)好，有的學生基礎(chǔ)相對比較差，同時學生在實踐操作、動手能力上也有所不同。所以在電機及電力拖動課程教學中，還應(yīng)該針對學生生源特點，采取引導式、互動式、開放式教學手段，通過案例分析、現(xiàn)場分析、實物模型、電子課件等多樣化教學途徑，通過傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的良好結(jié)合，有效降低學生知識學習難度，強化學生的感性認知，促進學生實際學習效果的提高。開放性教學活動的開展，可以讓整個教學環(huán)節(jié)變得更加直觀。學生能輕松、自主地掌握課程內(nèi)容，強化了課堂教學的趣味性，提高了學生學習熱情。

6.改革考核模式

現(xiàn)代技工學校在培養(yǎng)高級技工時，應(yīng)該從學生的職業(yè)能力出發(fā)。這也要求教學考核要以學生職業(yè)能力為準，而不應(yīng)該以課程教學內(nèi)容為主。在傳統(tǒng)的教學考核中，教師大多是通過試卷來對學生理論內(nèi)容掌握情況進行考查，對于實踐不太重視。在這種考核模式下，學生會將更多的精力放在理論知識記憶上，忽視了自身實踐技能提升，不利于學生職業(yè)發(fā)展。因此，在電機及電力拖動教學改革中，還應(yīng)該注重對考核方式進行改革創(chuàng)新，要突破以往單一課程知識的局限，通過理論考核與實踐考核相結(jié)合、平常考核與期末考核相結(jié)合的方式，對學生的各項能力進行全面考查。在實際中，不僅要對學生理論知識掌握情況進行考查，還需要全面考查學生的實驗?zāi)芰Α⒐こ虇栴}解決能力、實踐操作能力等各方面素質(zhì)。通過課程考核、實驗檢定、實訓督查等對學生的職業(yè)技能進行綜合判斷，以此促進學生職業(yè)能力、市場競爭能力的提升。

三、小結(jié)

總而言之，電機及電力拖動課程教學對于高級技工培養(yǎng)具很大的影響。在實踐中，必須結(jié)合電機及電力拖動課程實際，不斷優(yōu)化教學手段，努力提高學生的學習興趣，并積極改革課堂模式，以此推進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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