小學思想品德教學回歸社會生活

馬建榮

在新課改的積極影響下，小學思想品德教學逐步受到了社會各階層的廣泛關注。然而，近年來一些小學思想品德教學，與當代社會的發展以及學生的實際生活有些不符。在日常教學中，有些教師把學生限制在了狹窄的課本范圍內，這對學生思維的發散和眼界的提升非常不利。思想品德是培育學生道德素養的基礎學科，需要教師轉變老舊的不符合學生的教學理念，逐步帶領學生融入社會生活，在現實生活中學習思想品德知識，感悟人生真諦，同時結合學生的實際生活，把課本中煩冗抽象的內容具體化、形象化。本文擬闡述小學思想品德歸回社會生活的現實意義，并積極探索了讓小學思想品德教學歸回社會生活的具體措施，讓品德教學給小學生的未來生活與學習提供思想支持和文化保障。

思品教學回歸生活的意義

對于小學思想品德這門學科來說，需要教師和學生的積極配合與相互協助。在思想品德課堂上，教師要逐步增加學生對新知識的學習樂趣，從而引發學生的學習動力。有些學生認為思想品德這門學科沒有語數外重要，所以他們在日常的學習中常常會忽視對其內容的學習和理解。因此，教師需要從學生的現實生活出發，結合課本內容，尋找學生熟悉的事件和社會熱點問題，從而引導學生自主地融入實際課堂教學活動中，讓學生清晰地了解到思想品德知識在社會上的實際使用，以此來強化小學生的思政素養和道德素養。

回歸生活的具體措施

實際教學中，教師要緊緊跟隨教育市場的發展進程，創設多種實踐活動，并借助社會生活中的實際事例，豐富學生的學識，提升其學習視野，促使小學生能夠朝著更加健康、平穩的方向發展。

思想品德教學內容生活化 思想品德課程是一門生活化的課程，源于學生的日常社會生活。它對學生思想品質的養成來說至關重要。學生的思想素養來源于其對現實生活的感悟、體會和總結，所以說教師要格外重視對學生思想品質的培育。在此基礎上，教師要把專業課堂帶入社會生活中，用良好的道德素養來引導學生的日常生活，協助學生走向正確的學習道路。

思想品德教學模式生活化 一是生活場景模擬，促使學生在真實事件中體驗情感。對于小學生的思想品德教育來說需要一個漫長的進程，而且在日常教學中教師不光要依賴課本內容實施教學，還要借助學生的現實生活實行場景模擬，為學生提供一個相對生動形象的學習環境，讓學生自主地融入新知識的學習中，讓學生在真實的場景中感悟思想品德知識的學習樂趣。在此過程中，教師可以適當引用多媒體設施實施教學，用視頻、音頻、動畫或者圖畫的方式把思想品德課本內容展現給學生，以此來博取學生的眼球，增加學生對思想品德知識的學習興趣。舉個簡單的例子來說，在學習“美化家園”有關內容時，教師就可以借助多媒體技術，查閱學生現實生活中的生產生活例子，而且把一些社會生活中的不良現象展示給學生，促使學生能夠明確保護實際生活環境的重任，逐步強化小學思想品德教學進程。二是角色扮演，促使學生與思想品德課本內容的直接對話。在實際教學中，教師可以讓學生用角色扮演的方式了解課本內容，深入社會生活，最終促使學生能夠與思想品德課本內容直接交流。用角色扮演的形式把課本知識形象地展示在課堂上，培育學生的思想道德能力和正確的學習能力，從而協助其形成對待事物正確的判斷和推論。比方說，在學習“和誠實交朋友”有關內容時，老師可以用“手捧空花盆的孩子”這一故事讓學生實施演繹，從而使學生體味真誠的樂趣，進而促使學生形成正確的人生價值觀。

思想品德教學的空間開放化 小學思想品德教學的開放化，主要是教師需要打破老舊的教學思維對學生學習的限制和約束，不應該只把學生約束在政治課本中，而且需要要立足于學生的實際學習狀況和教育市場發展進程，適當地擴展思想品德教學范圍，選取社會上帶有濃厚趣味性的事件或者場景來優化小學生的思想道德素養。一是貼近社會生活，掌握生活常識。思想品德課程包羅萬象，需要教師在實際教學的過程中充分利用課堂上的教學素材，帶有創新性地向小學生傳授思想品德知識，帶領學生融入社會生活，了解現實生活中的常識問題。如在學習“平安回家”有關內容時，思想政治老師可以聯系當地的交警部門，給小學生提供社會實踐活動，讓學生在跟隨交警的日常執勤中感受社會生活的道德規范，感受生活中的思想品德常識。二是深入社會，感受生活。思想品德課程具有極強的社會生活性特征，需要以社會實踐為依托，促使學生深入社會生活內部，感受思想品德知識在社會實踐中的現實意義。通過思想品德的學習，促使學生學會帶著積極向上的感情融入生活，為小學生適應未來的社會和發展做好鋪墊。

結束語

在教學中，小學思想品德教師應注重教學的社會生活化特征，逐步突顯學生的課堂主體作用，把學生當作思想品德課堂教學的中心，協助學生形成正確的學習思維，強化學生的思想道德素養。而且，教師要立足于學生的學科學習現狀和教育市場，借助社會生活上的案例以及科學的教學理念，豐富學生的思想品德教學課堂，讓學生能夠有規律的學習、健康的生活，這樣生活化的思想品德教學能夠給學生創造一個相對安全、自由的學習環境，促使學生可以自主地融入實踐活動中，讓其真實地感受生活，快樂地成長。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區玉泉鎮石馬坪中心小學）