加強師生互動 構建高效課堂

黃翠紅

在教育改革逐步推進中，合作學習、師生互動已成為廣大教育工作者的追求，也是一種新型教學模式，正被眾多一線教師廣泛研究與應用。在初中教育階段，英語是一門重要的語言類科目，語言的學習離不開交流和互動，教師在日常教學中應加強和學生的互動，以平等和諧的師生關系為基礎，營造融洽民主的學習氛圍，在師生互動中構建初中英語高效課堂。

巧設話題，引導學生互動

在初中英語教學中，教師作為課堂的組織者，需結合初中生的學習規律、愛好興趣、心理特征等制訂教學策略，以加強師生互動為前提，多設計一些有利于師生、生生互動的話題。因此，教師在課堂教學中，要巧妙設計一系列學生感興趣的，或是生活化、啟發性的話題，組織學生積極踴躍地展開討論，讓學生快速融入課堂學習中，構建高效課堂。

例如，在教學初中英語八年級上冊Unit 2 School life Reading部分過程中，教師先結合學生的實際情況，設計以下開放性話題：How many lessons do you have every day？What subjects do you learn？How often do you have a class meeting？What clubs do you have？What after-school activities do you have？Do you have a Reading Week？Where can you read books？Do you have a hero？Who is he/she？等，然后組織學生圍繞個人情況自由討論和相互交流，讓學生運用所學知識，簡單描述各自的學校生活，為后續教學做鋪墊。接著，教師講述：Now I know something about your school life. Do you want to know something about the life in a British school？播放課文《Life in a British school》錄音，組織學生認真閱讀課文，知道文章主要介紹英美國家中學生的學校生活，了解作者的感受與觀點，讓他們討論英美國家和中國中學生校園生活的不同。

上述案例，教師圍繞學生生活巧妙設計課堂話題，讓學生根據個人實際情況和已學知識進行互動運用，發現中國與英美中學校園生活的差異，借此激發學生學習英語的興趣。

設置提問，實現師生互動

提問是課堂教學的一個常規環節和慣用方法。不過，在初中英語課堂教學中，教師需要適當改進提問教學法的應用，精心設置一些能夠吸引學生關注和興趣的問題，讓他們對問題產生好奇心理與探索渴望，以此實現有效的師生互動。教師應根據教學目標、教學要求和學生情況設置問題，啟發學生自覺思考、討論和回答，在交流中加強師生互動，實現高效學習。

例如，在初中英語七年級下冊Unit 1 Dream homes教學中，教師先展示一幅世界地圖，詢問：What countries in the world do you know？學生討論回答：China，the USA，the UK，Japan，France，Canada，New Zealand，England等。接著，教師在多媒體課件中出示不同國家美麗的風景和建筑圖片，講述：They are some of the most famous places in the world. Do you know where they are ？教師利用天安門圖片設問：What country is it in？What city is it in？之后，教師展示一張室內圖片，要求學生談論室內不同區域的名稱，預設問題：When are you at home？Where do you sleep at night？Where do you study？Where do you watch TV？Where does your mother cook？Where do you wash your face in the morning？Where do you grow flowers？并談論在不同的房間或區域中可以開展的活動，進一步提升學習效果。如此，教師始終以問題為導向，讓學生在課堂學習中集中注意力，使其根據自身固有的知識基礎與學習經驗，思考和回答問題，通過問答，加強師生互動，推動他們運用英語進行描述。

設置情境，引導學生交流

情境教學即為通過實物、教具、圖片、視頻、動畫以及語言、肢體動作等方式展開教學，模擬或還原教材中的情境，為學生帶來更加真實、直觀的感受，讓他們主動開口講英語，加強師生交流。在初中英語課程教學中，要加強師生互動，以提高課堂實效。教師需科學合理地的運用情境教學法，利用各種手段營造真實、形象的情境，激發學生積極主動的互動。

例如，在初中英語八年級下冊Unit 2 Travelling教學時，本單元以“旅游”為中心話題，教師先在多媒體課件中呈現一組中外著名風景區的圖片，包括the Great Wall、Mount Fuji、Taj Mahal、Pyramids、Big Ben in London、Sydney Opera House等，并詢問：Do you like travelling？How do your feel when you go on a trip？When do you usually go on a trip？Where do you want to go？Have you ever been to the following places of interest？然后，教師組織學生在小組內討論自己是否喜歡旅游，通常什么時間去旅行，都去過哪些地方，有什么感受等。接著，教師在圖片資源下引領學生交流，讓他們說出自己想去的地方，并簡單闡述理由。在上述案例中，教師充分借助網絡資源的優勢豐富教學內容，既能夠營造生動的課堂情境，還可以帶給學生更加強烈的視覺沖擊，吸引他們主動交流和溝通，從而加強師生互動。

結束語

在初中英語課堂教學活動中，加強師生互動不僅是對新課程標準的真正落實，還符合語言教學的基本需求。教師應有機結合英語語言的特色展開互動教學，為學生提供多動口、多思考的機會，通過加強師生互動提升學生的學習成效。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學）