鄭州輕工業大學： 學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實立德樹人根本任務

落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的教育方針的時代要求，是堅持和發展中國特色社會主義教育事業的核心所在。習近平總書記關于立德樹人根本任務的論述，鮮明揭示了我國教育的本質，進一步回答了新形勢下教育培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人這個重大問題，為新時代做好教育工作提供了根本遵循。高等教育工作者要深刻理解和把握立德樹人的根本任務，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為助力河南教育強省戰略、中原更加出彩作出積極貢獻。

堅持“顯性”和“隱性”相統一，發揮“思政課程”和“課程思政”協同育人功能

圍繞立德樹人根本任務，把“思政課程”和“課程思政”教育教學有機結合起來，充分發揮兩者協同育人功能，是新時代高校有效開展“三全育人”工作的有力抓手，是培養擔當民族復興大任的時代新人的重要舉措。

辦好思政課關鍵課程。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，承擔著“堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”的重要任務，其作用是其他學科、課程無法替代的。辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課：要旗幟鮮明地堅持課程的意識形態屬性，任何時候都要以馬克思主義理論教育為中心，堅持用馬克思主義的科學理論牢牢占領課堂教學主陣地;要堅持“內容為王”，以科學回答中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”為任務驅動，堅決防止教學偏離主題、以“講段子”代替“講政治”，防止機械照本宣科、將“講政治”的根本原則混同為“政治說教”的抽象形式;要堅持把“培養什么人”“為誰培養人”“怎樣培養人”作為根本教學原則，構建“線上+線下”的混合式教學模式，實現思政課由教材體系向教學體系、由知識體系向信仰體系的轉化。

加強“課程思政”建設。學校要梳理挖掘哲學社會科學、自然科學等相關課程中蘊含的思政教育資源，通過特定教學設計賦予專業課以思政意蘊，推動其由純粹的專業課轉化為“課程思政”，充分發揮專業課程的思政教育功能;要明確“課程思政”與“思政課程”同向同行的定位，既做到充分挖掘思政元素，又避免“牽強附會”“生拉硬扯”，建構以“思政課程”為主導、以“課程思政”為有益補充的同向運行機制，確保“課程思政”與“思政課程”政治方向、育人方向的一致性和文化認同的統一性，使“課程思政”與“思政課程”既各有側重又辯證統一，實現步調一致、相互促進、共同發展。

堅持“育人”和“育才”相融合，構建德智體美勞全面培養的育人體系

青年學生是國家的未來、民族的希望，是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。高校要嚴格落實習近平總書記提出的“六個下功夫”要求，堅持德育為先、五育并舉，培養德智體美勞全面發展的時代新人。

抓住理想信念鑄魂這個關鍵。學校要不斷深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強黨的基本理論、基本路線、基本方略教育和中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，深化黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史學習教育，促使廣大學生增強“四個自信”，培養學生對黨的政治認同、情感認同和價值認同，引導其樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

抓好綜合素質提升這個重點。教育是育人和育才相統一的過程，高校要堅持全面的人才觀，在增強綜合素質上下功夫。在體育教育方面，學校著眼于學生未來發展，改革傳統教學模式，探索搭建“課堂+實踐+俱樂部”的綜合教學平臺，培養學生“終生體育”的意識和能力。高校要通過搭建各類實踐教學平臺，設定剛性學分，實現過程管理與目標管理相結合，提高學生體育活動的積極性和參與度;通過搭建多元化俱樂部教學平臺，有效整合部門職能，創新內部管理體制機制，實現齊抓共管體育教育局面。在美育教育方面，學校充分發掘各學科內在的審美因素，利用學科特點和專業優勢，培育具有學校特色的藝術文化成果，加強文化傳承基地建設，推進高雅藝術、非物質文化、民間優秀文化等走近學生，提高學生創造美、鑒賞美的能力。在勞動教育方面，學校全面提高學生對勞動教育重要性的認識，弘揚勞動精神，加強勞動教育，充分挖掘專業課程勞動教育資源，制定勞育教學目標和計劃，推動勞動實踐教育的常態化發展。

堅持“強基礎”和“抓根本”相結合，建設高水平教師隊伍

教師是立教之本、興教之源，是落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，必須堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的高素質教師隊伍。

加強師德師風建設。學校組織教師深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，帶頭踐行社會主義核心價值觀，熟練掌握馬克思主義基本原理和立場觀點方法，增強教書育人的責任感和使命感，把黨的教育方針貫徹到教育教學工作全過程;創新師德建設機制，堅持“四個統一”，引導教師以德修身、以德立學、以德施教、以德育德;將師德師風作為教師評價的第一標準，把師德表現作為業績考核、職稱評審、崗位任用、評優獎勵的首要要求，有效防止師德失范行為。

提升綜合能力水平。學校建設教師發展中心，加強師資隊伍培訓，實施高層次人才培養能力提升計劃，使青年業務骨干教師成為后備學術帶頭人;強化職前培養和職后發展有機銜接，通過崗前教育培訓，使新入職教師盡快轉變角色，熟悉業務，站好講臺;通過健全“輪訓輪休”、項目申報、學歷學位提升等鼓勵激勵制度，為廣大教師積極投身教育教學、科學研究搭建廣闊舞臺;通過拓寬國際化培養渠道，選派優秀青年教師出國研修，不斷提升青年教師國際化視野和教育教學綜合水平;重點加大思政課教師教學科研支持力度，鼓勵思政課教師參加“精彩一課”、教學技能競賽等活動，探索教學科研考核新模式，激發其教書育人的積極性、主動性。

堅持“短期目標”與“長遠發展”相統籌，學校落實立德樹人根本任務取得初步成效

近年，鄭州輕工業大學立足學校實際，著眼長遠發展，全面落實立德樹人根本任務，積極構建德智體美勞全面培養的育人體系，育人效果初步顯現。

思政課改革方面。學校成立了思政課教學改革領導小組，組建馬克思主義基本原理概論校級線上重點課程，開設習近平新時代中國特色社會主義思想選修課，開展“線上+線下”“課堂教學+網上交流”混合教學，增強課堂吸引力、針對性;落實形勢與政策課集體備課制度，校領導帶頭上講臺組織實施教學活動等，營造良好的育人氛圍;啟動智慧教室建設，施行小班化編班，為改革思政課教學方法、實施翻轉課堂、靈活開展教學提供條件保障;按照不低于師生1：350的要求逐年引進思政專業博士，提高思政課博士教師待遇，在項目申報、教育培訓方面給予政策性傾斜，不斷提升思政課專業教師隊伍整體素質。

全方位育人方面。堅持以“以本為本”、全面發展，深化教育教學和專業課程改革，加強校園文化體育基礎設施建設，營造良好的育人環境，形成了一些亮點品牌。早在2003年，學校在省內高校率先實施“德育學分制”，將德育內容和環節學分化、德育過程和結果成績化，實現德育理論教學和實踐相結合，收到良好育人效果。藝術設計學院近年實施的“民間美育坊”項目，以“來自民間、傳播大美，弘揚文化、塑造心靈”為主題，以傳統民間藝術美育教育為內容，著力提升青年學生的藝術修養、文化素質、思想道德，充分發揮以美育人的作用。

師資隊伍建設方面。圍繞落實立德樹人根本任務，結合學校更名大學、博士單位建設等重點工作，確定了“按需引進、以用為本、加強培養、提升質量”的師資隊伍建設原則，實施教師隊伍博士化工程、高層次人才國際化工程、高水平學科帶頭人培養工程、青年教師后備人才培養工程，構建了完整的人才引進、培養、管理、考核制度體系。目前，學校博士學位教師、高級職稱教師占專任教師比例均達到50%以上，專任教師具有一年以上海外學習經歷的比例達到30%以上，有效助推了學校建設高水平輕工業大學進程。

（供稿：鄭州輕工業大學黨委）

責編：思 源