翻轉課堂在高校游泳教學中的實踐研究

郝紅武，呂 慧

1 翻轉課堂應用于高校游泳教學的重要性

“百年大計，教育為本”。翻轉課堂作為一種新型的教育模式，發展十分迅速，在國內外都有了較為廣泛的理論研究和實踐應用。翻轉課堂顛覆了傳統的教學觀念，改變了老師與學生之間的主體地位，拉近了老師與學生之間的關系，讓老師真正成為學生的良師益友。翻轉課堂教學模式的重點在于提升學生的綜合能力，這完全符合新課程改革的核心要求。

游泳運動不同于其它的體育運動項目，游泳運動最大的特點是在水環境中進行。游泳是一種憑借自身肢體動作和水的作用力，使身體在水中有規律運動的一種技能活動。游泳不僅可以增進身體健康，而且也可以塑造優美的形體。將翻轉課堂教學模式應用于高校游泳教學，符合我國教育改革的整體要求，也符合學生的身心發展特點，對高校游泳教學模式的革新具有十分重要的意義。

2 翻轉課堂應用于高校游泳教學的可行性分析

筆者在中國知網數據庫中以“翻轉課堂”為關鍵詞搜索相關文獻，通過整理相關文獻發現：關于翻轉課堂的研究呈逐年上升的趨勢，國內外專家學者都對其表現出濃厚的興趣。對于翻轉課堂教學模式的研究，主要表現在理論研究和實踐研究兩個方面，其中在語文、數學、外語和計算機等學科方面的理論和實踐研究較多，在體育教學方面的研究相對較少。翻轉課堂教學模式在外語、計算機、數學等學科中的理論和實踐研究，為翻轉課堂在高校游泳教學中的應用提供了理論參考和實踐指導。翻轉課堂教學模式的實施需要借助計算機和網絡技術，而高校可以為師生提供所需的計算機和網絡教學軟硬件設施。現將翻轉課堂應用于高校游泳教學，也是具有一定可行性的。

3 翻轉課堂在高校游泳教學中的實踐應用

通過對翻轉課堂應用于高校游泳教學的重要性和可行性分析，從課前教學導案的學習、課中與老師的互動以及課后的總結與回顧三個方面, 闡述了翻轉課堂在高校游泳教學中的實踐應用, 以供參考。

3.1 課前教學導案的學習

在高校游泳教學中應用翻轉課堂的關鍵在于代課教師對于游泳教學導案的制作，游泳教學導案是教師依據教學大綱，結合自身游泳教學經驗，課前錄制一些游泳教學視頻或在網上收集一些游泳名將的比賽視頻，配上文字解析制作而成的。教師利用QQ、微信等聊天軟件，在課前將游泳教學導案推送給學生，學生利用空閑時間觀看游泳教學導案，了解教學內容的重點和難點，在大腦中提前建立游泳動作技術的表象，并模仿視頻中的游泳教學進行打腿、劃水的基本動作練習。學生通過基本動作練習，會發現自己在學習游泳技術動作過程中所存在的問題。查閱相關游泳教學資料，解決發現的問題，將解決不了的問題進行歸納總結，課中與老師進行溝通交流。學生通過發現問題與解決問題，可以提高自己的思考能力和解決問題的能力，有效的激發學生對游泳技術動作學習的興趣和主動性。

3.2 課中與老師的互動

翻轉課堂教學模式對傳統體育教學模式進行了顛覆，主要表現為老師與學生之間的角色進行了轉換，學生成為教學的主體，老師成為教學的客體；學生在教學過程中起主導作用，老師起輔助、指導的作用。如在游泳課教學中，首先，老師會對學生進行抽查提問，一方面，考察學生是否觀看游泳教學導案，另一方面，考察學生觀看游泳教學導案后的理解和掌握情況。其次，老師會與學生進行溝通交流，解答學生在課前自主學習過程中所遇到的問題。再次，老師會讓學生進行自主練習，在練習過程中對學生所存在的問題進行指導，將學生分成不同的小組進行比賽，提高學生學習的積極性。最后，老師會對共性問題進行講解和示范，讓學生能夠更加清晰的認識自己的錯誤動作，理解正確動作，使自己的游泳技術動作達到最佳。

3.3 課后的總結與回顧

在課后，老師會將課上學生存在的問題進行歸納總結，將問題和糾正方法補充到游泳教學導案中，使游泳教學導案更加完整。將修改后的教學導案推送給學生，學生再一次觀看教學導案進行知識回顧。老師制作的教學導案，在課前學生自學的過程中起到引導的作用，在課中學生與老師的互動，可以讓老師發現教學導案中存在的不足，在課后進行補充。而學生通過課前的自主學習、課中的交流互動、課后的知識回顧，使技術動作更加規范。提高游泳教學的質量與效率，達到翻轉課堂教學的目標。

4 小結

翻轉課堂作為一種全新的教學模式，它打破了傳統教學中教師支配學生，學生被動地進行學習的教學模式。將翻轉課堂教學模式應用到高校游泳教學中, 不僅可以提升高校游泳教學的質量，而且也可以提高學生學習游泳技術動作的主動性和積極性，有利于學生更好的掌握游泳技術動作，瓦解學生對學習的倦怠。翻轉課堂的應用促進了高校游泳教學模式的革新，為游泳教學提供了新視角。