高校排球運動教學中存在的問題及改善
——以延邊大學為例

林艦 延邊大學體育學院

一、前言

高校體育教學的改革不斷滲透到實踐教學中，傳統教學模式存在很多不足，難以滿足學生們對體育運動的需求，不能很好的激發學生們的學習興趣。排球教師資源緊張、教師教學方法單一，對排球文化方面的宣傳較少、教學方法缺乏創新導致學生對排球運動的興趣提高不上去，使排球運動在高校中發展并不理想。本文以延邊大學排球教學中存在的主要問題為例來提出相應的改善辦法。

二、目前高校排球教學現狀及存在的問題

(一)選修課學生排球水平參差不齊

大學體育選修課中，各個專業的學生在來到高校之前接觸排球的程度各不相同，對排球運動的認識也是各有各的看法，部分學生在大學以前接觸過排球，能夠較為熟練的完成基本的排球的墊球、傳球、發球等基本動作，而還有部分同學只是了解過排球運動，幾乎沒有參與過排球運動的練習。每名學生排球運動的基礎都不同，這就導致了在教學過程中不能統一標準進行練習，如果圍繞著基礎差的學生開展教學，會降低基礎較好的學生的學習興趣；如果圍繞著基礎較好的學生進行教學，基礎差的學生會難以融入到課堂中來，也會大大降低學習興趣。這也是很多學生在學習一學期排球課之后，對排球運動熱情不高的原因之一。

(二)排球教師資源不足

高校的學生數量逐年上升，而專業的排球教師卻沒有得到相應的補充，有些時候會出現非排球專項的教師去講授排球課程，這就會導致在某些關鍵技術的示范講解中做不到專業排球教師的水平，甚至會出現錯誤動作讓學生模仿練習，這就會使學生在學習中因為某些錯誤動作的練習，出現關節肌肉的損傷，例如扣球動作，如果教師在扣球揮臂動作中的講解出現了錯誤，學生在練習過程中就會出現肌肉拉傷，肩關節損傷的危險；新入職的排球教師剛到一線教學時，對由于教學經驗相對較少，教學方法在教學環節中使用的不恰當，教學方法的選擇上也比較單一，在教學的各個環節做不到面面俱到，這就在教學過程有時會顯得枯燥、死板不能激發學生們對排球學習的興趣，不能更好的讓學生融入到課堂。教師資源的也是高校排球教學開展的影響因素之一。

(三)教學方法單一學生學習興趣難以激發

高校的排球教學過程中教學方法通常就是模仿練習，教師做一遍示范，學生們進行分組或是個人練習，在練習中進行指導糾錯學生再練習這樣的循環過程。這種教學方法在課堂教學中會顯得枯燥無味，學生們對教師的示范動作也很難去認真仔細地去思考，只是進行單純的表面模仿，這種機械學習，很難讓學生主動的去學習動作，導致有些同學在練習過程中敷衍了事，不能真正的學習到排球課上所講授的內容。

(四)學生排球理論知識程度不夠

高校的排球教學內容基本是以講授排球基本技術動作為主，對排球理論方面的知識在課程幾乎沒有安排，學生對排球運動的認識以及相關知識的理解也就無法提高，不能使學生對排球運動產生濃厚的興趣，很難從被動學習過渡到主動學習，這樣對排球運動在高校在中的發展難以得到進一步的推廣；在課程中教師也沒有很好的向學生貫徹終身體育的思想，學生對終身體育的意識還很淡薄。

三、改善高校排球運動教學問題的方法

(一)根據學生的排球水平進行分組

高校在學生報名選課前進行一次必要的排球運動水平測試，主要目的是根據學生們測試的水平進行分組教學；排球課程設置也要進行相應的改善，將排球課程分為兩類，一類為排球提高班另一類為排球基礎班。根據學生排球測試的成績區分學生的排球技能水平，推薦排球運動水平較高的學生選報排球提高班，排球運動水平稍低的學生選報排球基礎班并根據選課情況分配合適的教師進行授課。排球提高班的排球實踐課程主要是以難度稍高一些的技術動作以及簡單排球戰術為主，以鞏固強化排球基礎技術動作為輔的教學內容進行授課；排球基礎班的學生的實踐部分以掌握排球技術基礎部分為主，主要幫助學生掌握排球墊球、傳球、發球、扣球等技術動作，并能夠合理的運用。

(二)培養優秀排球方向的體育教師

高校在體育專業學生的培養，要注重培養排球專業的學生。注重培養學生在教學中的教學能力，這樣當學生畢業之后成為體育教師時，能夠很快適應教學，能夠運用合適的教學方法進行教學，盡快適應學生和老師的角色轉換的過程。高校中也應增加引進排球方面的優秀教師，提高排球教學的專業性，不要出現其他運動項目的教師去講授排球課程，以免在教學中出現技術動作錯誤導致學生出現運動損傷。在新教師入職后也要進行專門的教學指導，幫助新教師能夠適應本學校的教學環境。

(三)運用多種教學方法，激發學生學習興趣

在教學過程中教師應采用多種教學方法進行教學，例如比賽教學、游戲教學法、合作學習法等穿插在日常教學中，多種教學方法相結合會使排球課堂氣氛活躍，提高學生們的對排球運動的興趣，幫助同學們主動去學習排球，這樣主動的學習能夠更好的去理解排球動作，在練習的過程中也能認真練習，使學生熱愛排球課堂。

(四)排球教學中貫徹排球理論知識

在排球教學過程中教師要向學生講授排球文化的知識和理論知識，使學生能夠多方面的去了解排球運動，讓學生知道排球運動對身體的益處，從而使學生對排球運動產生濃厚的興趣，對排球運動產生情感體驗，使進行排球運動成為一種自覺主動的行為。

四、結論

從延邊大學的排球教學來看，排球教學中還存在著種種問題，各高校應針對自己的學生情況適當調整教學內容，改善教學方式；高校也要注重培養和選用排球教師；注意培養和激發學生對排球運動的興趣。排球教學問題的改善能夠讓各高校的排球運動得到更好的開展，幫助學生從更多方面了解排球運動，讓學生能夠主動的去參與排球運動掌握排球技能，為推進排球運動做出貢獻。