足球游戲在高職院校足球教學中的運用

印冬 遼寧省遼陽職業技術學院

足球在我國已經具備了非常悠久的歷史，在我國宋朝時期就出現了現代足球的雛形。足球現階段已經成為各個院校的體育課程的重要科目，應試教育下學校過度的重視學生的成績，高職院校中更側重于學生的自身技能培養，往往會忽視對學生的體育技能培養。隨著教育改革的不斷推進，要求在教學中要重視學生的德智體美勞全面發展，本文以足球教學為例，對足球游戲在足球教學中的應用進行分析。

一、足球游戲在高職院校足球教學中應用的必要性

足球運動從本質上來講，最早就是一種游戲，隨著足球運動職業化發展，現階段具備了較強的競技性，反而逐漸喪失了其誕生時的游戲性。在高職院校足球教學中，往往只是簡單的基礎教學，包括簡單的足球理論以及足球技巧，教師在教學過程中僅僅是傳授給學生傳球、帶球、射門等內容。在教學過程中，教學方式非常的單一，往往是教師做一個簡單的講解或者演示后，學生自主開展進行練習。這樣的教學方法無法吸引學生對足球的興趣，同時經過課堂學習后也無法掌握良好的足球技巧，學生無法感受足球的魅力，也無法吸收足球這一運動中所蘊含的能量，與開展足球教學的初衷有所違背。

在高職院校足球教學中利用足球游戲輔助教學，可以有效地彌補當前階段教學枯燥的現象，通過游戲激發學生學習興趣，營造出良好的教學氛圍。通過足球游戲，將學生的注意力都集中在教師的講解上，幫助學生快速的理解足球的相關知識，提升足球技能，通過良好的足球教學，可以有效地提高學生的身體素質，達到高職院校開展體育課程的目的。

二、足球游戲在高職院校足球教學中應用的作用淺析

(一)激發學生興趣

高職院校的學生往往文化課成績比較差，選擇高職院校也是因為不愿意學習，因此，枯燥的課程對高職院校的學生的吸引力是非常弱的，高職院校學生學習主要是由興趣引導的。利用足球游戲，可以快速的激發學生對足球學習的興趣，營造出良好的課堂氛圍。在實際的教學過程中，教師將教學內容融合在游戲中，可以改變傳統教學的枯燥性，緩解學生對足球學習的抵觸性，通過游戲教學法，激發學生興趣，培養學生形成足球愛好，最終提升高職院校的足球教學質量。

(二)培養團隊意識

足球是一項團隊工作，通過足球學習，可以提升小組的團隊意識。足球運動首先是一項競技性的運動，教師在設計游戲環節中，要對學生的整體狀況有所把握后，將學生按照不同層次分組劃分，小組之間開展競爭活動，培養學生之間開展良性競爭。教師在設計教學中，可以安排程度相當的兩個隊伍進行比賽，可以是一場完整的足球對抗，也可以做一些技巧性的美觀比賽，將全員學生參與到足球課堂上，每個學生都可以在課堂中發揮自己的作用。

教師在整個足球教學中處在主導地位，在課堂教學過程中，往往會忽視學生之間的個體差異，受傳統教學的影響，教師往往對學生的能力培養不足。在高職院校足球教學中，將足球游戲合理的融入在其中，可以增加學生對足球知識的了解，并對學習到的技巧熟練的掌握。在小組競爭中，可以培養學生之間的合作意識，提升團隊配合默契，促進學生的全面發展。

(三)促進身心健康

足球是一項戶外運動，現階段的人們都長期的看手機和電腦，很少會出門做運動，身體普遍在亞健康狀態。高職院校是以培養專業技能人才為主的，在教學中，往往會忽視對學生的身心培養，利用足球游戲開展足球教學，在滿足足球教學目標的過程中，也可以加強學生的身體素養。足球對學生的多種能力都有鍛煉，通過科學合理的足球游戲，可以培養一個足球團隊中學生之間的合作水平，與同齡人進行競爭合作，并在競技活動中獲得一定的成績，可以培養學生良好的心理狀態。同時一個團隊中的成員共同訓練，共同進步，可以有效提升學生的溝通交流能力，為學生今后的發展打下堅實基礎[1]。

三、足球游戲在高職院校足球教學中應用的方法探究

(一)依托教材內容合理設計游戲教學

在足球游戲教學法應用在足球教學的工作中，教師應該通過合理的設計游戲教學的內容，對教材進行深度分析，提高教學質量。教師在開展足球教學訓練時，首先要考慮學生的足球理論基礎是否可以支撐教師講解良好的足球戰術，在開展足球訓練前，也要考慮到學生是否具備良好的運動能力，根據學生的整體狀況，設計出良好的游戲教學內容。

教師在設計游戲環節過程中，要保證游戲的設計可以符合學生的身心發展，同時也要保障游戲內容符合高職院校足球教學目標。根據學生自身能力的不同，設計出不同的游戲環節。比如說在開展足球教學時，就需要先對男女同學進行分組，分配給女生的游戲難度要相對較低，由于男生的運動能力相較于女生比較強，可以設置一些難度較大或者對體力要求較高的游戲環節。

在足球游戲在足球教學中的運用，可以對學生開展分層教學，對基礎知識比較扎實的學生就可以講一些比較完整的足球技巧，以及足球戰術，對程度較差的學生就可以培養他們基礎的足球動作。通過對不同程度的學生開展不同的游戲環節，可以保障高職院校足球教學的質量以及效果[2]。

(二)有效的游戲編排與組織

足球教學是一個以戶外為主的課程，高職院校的學生往往對學習是沒有什么興趣的，不管在什么科目的學習中都會有較大的抵觸情緒。因此教師在教足球游戲應用在足球教學中，要開展有效的游戲編排與組織，如果教師的游戲編排不合理，學生在足球課堂上就會產生抵觸情緒，也會造成課堂秩序比較混亂，難以管理。

由于編排不合理，會出現游戲的規則過于復雜，學生很難理解游戲內容，在實際操作環節，學生就會出現很多的失誤現象，足球教學作為一項戶外運動，也會出現一定的安全隱患[3]。因此，在教學過程中可以適當的插入游戲教學環節，但是要考慮到學生的情緒變化，在學生學習情緒比較高漲的情況下，就可以開展相關的足球知識教學，在學生學習興趣不高的情況下，就可以利用游戲，激發學生興趣，為教學打下基礎。

教師在課堂教學過程中，要注意游戲模式以及游戲時長，避免過長的游戲時間，占用課堂教學時間，影響學生對足球知識的掌握程度。足球游戲在足球教學中的應用主要是為了調節氣氛，營造出良好的教學氣氛，提高足球教學效果，因此，在運用中要遵循科學、合理、適當的原則。

四、總結

游戲教學法在各個科目中都是一個非常重要的教學方式，高職院校的學生往往不喜歡學習，對體育課程的興趣也比較低。利用游戲教學在足球教學中的應用，可以提升高職院校學生對足球的興趣。同時，通過足球教學可以培養學生的團結協作能力，足球游戲在足球教學中的有效應用，可以改變當下的體育教學現狀，提高體育教學質量，更好地促進高職院校學生全面發展。