小學體育課堂教學目標的設置與對策分析

張曳 合肥市和平小學

《體育與健康課程標準》(2011年版)頒布之后，我國的體育課堂教學進入了一個全新的發展階段。在我國教育體系當中，小學是重要的學習階段，也是義務教育的重要組成部分，因此必須要更加重視小學階段的教學。在小學教學體系當中，小學體育是重要的教學組成部分，體育教學能夠促進學生的身心健康發展，因此必須要重視小學階段的體育教學工作。在進行體育教學的過程中，體育教學目標是一切體育教學活動開展的重要參照，對于體育教學的完善和開展具有重要的指引作用。設置科學合理的體育教學目標能夠提升課堂教學的質量，因此必須要重視體育課堂的教學目標的設定。因此針對小學體育課堂教學目標的設定展開研究就十分必要。

一、影響小學體育課堂教學目標設定質量的因素

(一)教師的綜合素養

教師是小學體育課程的教學者，因此教師的素養會直接影響體育課堂的教學目標設定。但是就目前我國小學體育課堂來看，大部分體育教師的綜合素養還有待提升，還沒能達到有效實施課堂教學目標的程度。很多年輕的體育教師在踏上工作崗位之后沒有接受專業的培訓與指導，因此在教學目標的設定上也缺乏相關的理論作為支撐。很多年輕的教師在教學目標的編定上缺乏經驗，只能借鑒前輩的教案或者選擇網上的相關內容進行參考。這種設定模式不僅會影響課堂質量的提升，同時也會導致教師的個人發展受到影響，讓小學體育課堂變得更加僵化，失去了創新性。

(二)體育場地與器材

就當前我國小學體育課堂的教學情況來看，器材與場地的缺乏已經嚴重影響了小學體育課堂教學質量的替身以及教學目標的設置。很多教師表明受到體育器材和場地的影響，體育教學目標無法設置，這是一種十分不可取的現象。在小學體育課堂教學中，基本的體育器材設施是進行教學的重要工具，如果硬件設施缺乏，會嚴重影響體育教學的開展。就小學體育課堂中的足球訓練來說，很多足球訓練課程就是受到器材和場地的限制導致無法順利進行，這也嚴重影響了教學目標的設定。比如說原本教師可以設定本節課要80%以上的學生掌握腳內側傳球的技巧，但是受到足球數量以及場地的限制，本課目標就必須要適當降低，這對于小學體育課堂效率的提升也是十分不利的，而這種情況在一部分鄉鎮小學的體育課堂當中更為常見。

二、提高小學體育課堂教學目標設定質量的措施

(一)提高體育教師的綜合素養

小學體育課堂教學目標的設置與教師自身的專業化素養息息相關，因此為了提高小學體育課堂教學目標的設置水平，就必須要提高小學體育教師的專業化素養。當前我國存在一部分小學體育教師對于教學目標設置方面的相關內容存在很多認識上的問題，體育課堂的教學目標是對于體育單元教學目標的細化，因此如果對于小學體育課堂的教學目標設置存在認識上的偏差，就很容易導致教學目標無法完成，影響教學的質量。因此要積極提升小學體育教師的專業化素養，加強其對于小學體育課堂教學目標設定的認識。教師要積極主動的完善對于小學體育課堂教學目標的認識，完善自身在理論和認識上的不足，積極提升自身的專業素質。對于小學體育課堂來說，體育教師是課堂教學目標的制定者，也是課堂教學質量的重要決定因素，因此必須要提升體育教師的認知素養，提高體育教師的教學目標和理論素養，使其充分認識到體育課堂教學目標制定的重要性。

(二)設置細化、量化的教學目標

對于小學體育課堂來說，學生是主體，同樣教學目標的設置也是為了學生而服務的，要能夠充分體現出學生在課后所能達到的狀態。基于此，推動課堂教學目標設定方面的改革就必須要促進教學目標設定的量化和細化。傳統體育課堂教學目標的設定過于模糊，導致學生的訓練不細致，影響課堂教學效果，因此為了轉變課堂教學目標，可以將教學目標進行細化，比如說將“完成某項動作”可以轉變為“完成某項動作不少于3次”、將“進行跑步訓練”轉變為“進行跑步訓練，練習距離不少于50米”等，通過這些量化的選擇，學生的訓練更具針對性。同時，量化的課堂教學目標設置也能夠幫助教師更加清晰的了解學生的運動量，提高教學質量。

(三)完善體育教學設施

通過相關調查發現，在當前我國很多小學都存在體育設施缺乏的問題，大部分小學體育老師都提出了關于體育器材缺乏的顧慮。在教師設定體育課堂教學目標的過程中，器材和場地是需要重點考慮的因素，如果體育設施不能夠滿足相關需求，就會導致體育課堂教學目標的設置存在問題，影響教學質量。為此必須要加強對于體育器材的支持，對于相關條件較好的市區小學，相關部門要進行監督和幫扶，提高小學體育器材的質量；而對于相關條件較差的村鎮小學，教育部門應該采取相關措施，下撥經費，幫助學校建立起專業的體育訓練場地和相關器材設施，提高體育課堂的教學質量。

三、結束語

總而言之，作為小學體育教師，要注意體育課堂教學目標設置的專業性，體育教師要充分認識到自身的專業性對于教學目標設置的影響，采取更加專業的方式設置教學目標，提高教學質量。