體育核心素養下學生德育教育培養研究

薛 健

（江蘇省啟東市第一中學，江蘇 南通 226200）

1 體育核心素養的主要特點

1.1 運動與情感的綜合培養

對學生道德情感方面的培養包括2個方面：增強學生以樂觀積極的態度與他人之間的相互交往，以及讓學生樹立正確的道德情感觀念。體育核心素養的主要特點是對學生運動和情感的綜合培養。運動是學生應該選擇且非常合適的情感發泄形式。適度地進行運動能產生積極的興奮性的情緒，這對增強學生的自信心有著重要的促進作用。培養和發展學生的情感，可以從2方面進行：一是自我認知；二是與同學的日常溝通交往和課余時間的娛樂活動。這2方面的平衡發展對學生的情感發展有著非常重要的意義。而進行體育運動，對學生的自我認識、怎樣積極主動地與同伴有效溝通交流及學會如何正確積極地利用課余時間等都有重要的意義。

1.2 道德與體育的多元統一

學生時期對每個人的未來人生道路發展、性格形成以及思想品德等的培養和發展都具有重要意義。在學生時期，學生的身心都會有比較大的變化和發展。此時，我們要更加重視對學生德育教育的培養。學校體育的教學目標不僅僅是為了提高學生的身體素質，形成康康的體魄來更好地學習、生活，同時這更是培養學生優良思想品德的有效方法手段。學生通過體育運動，一方面增強了學生的體魄，培養了運動興趣以及運動習慣；另一方面在體育課上學習紀律、學習規則，知道集體與個人、知道自由與約束。學生的體育教學是進行德育教育的一種非常有效的方式，可以幫助學生樹立正確的思想觀念，形成良好的思想品質。

2 學生德育教育過程的主要問題

2.1 學生主觀學習意識不足

興趣是促使學生去主動學習的首要因素，這一點就凸顯出了興趣的重要性，但目前學生的主觀學習意識不足，他們自身并沒有意識到體育核心素養下德育教育的重要性。比如，早晨隊列訓練時，學生往往表現出一種不在乎、不認真的狀態，其實隊列操練是為了傳達紀律、集體這些信息。隊列中，要求學生服從集體，遵守統一的紀律，這對現在的獨生子女學生來說尤為重要。在平時生活中，這些學生“我”的意識很強，隊列可以讓他們把自己的“位置”收小一點，讓他們體會成為集體中一員的快樂和認識到自己應盡的義務，但是這些往往被學生所忽視。

2.2 德育教育規劃不夠合理

目前中小學的德育教育總體呈現出2種趨勢：一是繼續遵照過去的傳統教育模式，學校積極地開展各種政治講話，讓學生寫各種讀后感、觀后感，而這只是一直停留在講道理的層面，很是抽象且表面，實際上產生的作用并不多。二是注重考試。教完就考，不管平時真正的表現如何，往往只是依據考試的結果好壞去評價學生學習的好壞，這幾乎成為唯一標準。可見，這2種模式均存在很大弊端。現在的德育教學規劃均不夠合理，理應將理論與實踐相結合，在實踐活動中使學生產生更加深切的感知、學習，理解理論課堂上所講的內容，以能達到好的教育目的。

2.3 體育德育教學內容過少

目前中小學學校關于體育德育教學的內容較少，且比較單一。應將其融入體育課程中，如在體育課上，更多地設計一些不同的游戲環節。通過一起做體育游戲，在發展學生生身體素質的同時，對學生德育的培養作用是顯著的。體育游戲非常重要的部分還在于：游戲規則和獎懲制度的設立。要玩游戲，首先要尊重游戲規則，并且在完成游戲后，設置有賞罰，可以激發學生的興趣，同時在游戲進行時學生就會有意識地、自覺地去遵守規則。可見，游戲的魅力就在于此，同時也正是這一點，充分體現出體育運動在學生行為習慣的培養和思想品質的培養方面非常重要。

2.4 德育教學實踐活動單調

在學生時期，學生熱情活潑，對待任何事物都抱有很大的好奇心，很容易被新奇的事物所吸引。他們熱衷于參加學校組織的一些課外實踐活動，但現實情況是，中小學倡導的均是應試教育，這使得學校把更多的注意力放在了考試科目的教學上，而忽視了相關德育教學、課外實踐活動的開展。即使開展德育教學，也只是通過班會這種傳統的教學方式開展德育教學，不能起到相應的作用。德育實踐活動的單調導致學生沒有濃厚的興趣進行相關的學習，進而導致學生的德育素質出現問題。

3 體育核心素養下加強學生德育教育的策略

3.1 轉變學習態度，提高對德育教育的認同感

要想真正地做到加強學生德育教育的目的，首先要做的就是改變學習態度、更新觀念、提高相關認識。學生時期正是世界觀、人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期，學校體育在學生的一生中一直起著格外重要的作用，因此，在進行教學時要轉變學生的學習態度，加強學生對體育更深層次的認識，培養學生對體育鍛煉的興趣，及對待事情堅持不懈的意志品質、積極樂觀的人生態度。在教學后要讓學生意識到運動的重要性及長久性，提高學生對體育鍛煉認識的同時培養學生自覺積極參加體育鍛煉的意識及良好的意志、性格等，提高學生對體育核心素養下的德育教育的認同感，認識德育教育的重要性。

3.2 健全教學體系，明確德育教育的教學目標

圍繞體育核心素養下學生的德育教學，應健全教學體系，合理正確地安排具有價值、深受學生喜愛并與德育教育相融合的教學內容。教學方法上要避免傳統模式化的教學，要注意根據學生的不同階段來確定教學目標。由于不同年齡階段的學生有著不同的生理及心理特點，為了能夠進行有效的培養，首先要做的是明確德育教學的目標，并遵照制定好的教學的目標選擇不同且適宜的教學方法。在教學過程中，要讓學生把自己置于主導的位置，要給學生一定的主動選擇機會，鼓勵學生積極思考、勇敢實踐。通過設置多樣的教學內容，培養學生的團隊合作精神和樂觀向上的品質，通過體育教學發展學生核心素養，以達到加強德育培養的目的。

3.3 增設德育內容，加強德育與核心素養聯系

現在的中小學校往往為了片面地為了追求升學率而進行應試教育，這導致了學生的德育素質出現了明顯的兩極分化現象。所以，為了改善這種現狀，并加強學生德育與核心素養的聯系與培養，學校應予以重視，增設德育教學內容，形成家校聯合，將德育生活化。以前的德育教育普遍是在告訴學生什么是生活中的美好與丑惡等，這顯得神圣莊重，但在現在的社會中，我們應將德育生活化，將其滲透在生活的方方面面，使德育教學的內容不僅限于課堂教學，也應讓學生在體育活動、日常生活中去感受，從而更好地達到德育教學的目的。

3.4 創新實踐活動，關注學生生活德育培養

為了將德育教育完美地與體育教學融合在一起，應創新實踐活動，豐富體育活動項目，根據不同時間、不同階段分設置不同的德育教育實踐活動。在學生時期，教師可以結合學生的活潑好動、好奇心強的特點，開展一些多樣的課外創新實踐活動，通過這些活動來對學生進行德育教育。課外實踐活動的教學方式，與傳統死板的教學相比，它突破了傳統的框架，可以讓學生在實踐中自己感受，并不斷學習，這不僅可以讓學生的個性得到很好的發展，而且可以讓德育教育更加全面地融入學生的生活。