“健康中國”背景下幼兒體育發(fā)展需求的探討

李建濤

（曲阜師范大學體育科學學院，山東 濟寧 273165）

2016年二孩政策全面放開，幼兒人口數(shù)量持續(xù)增長，幼兒的體質狀況卻逐年下降，幼兒的體質健康已發(fā)展為當今社會關注的焦點問題。家長們從“重文”逐漸轉變開始重視幼兒體質狀況以及體育活動，希望通過體育來鍛煉孩子的身體素質和意志品質。縱觀整個教育環(huán)境發(fā)現(xiàn)，對幼兒體育的專門性研究比較薄弱，負責幼兒體育教育的機構部門不夠健全，有關幼兒體育教育方面的研究較少，在幼兒體育教育領域存在大片的真空地帶。本文通過對幼兒園教師的體育教學技能、幼兒園特色體育活動、幼兒體育賽事、幼兒體育制度、幼兒體育器材、幼兒體育意外事故預防與保障等問題進行探討，希望通過研究為幼兒體育未來發(fā)展提供一定的參考價值。

1 幼兒體育發(fā)展熱度持續(xù)升溫

隨著“健康中國”戰(zhàn)略的實施，整體提升了全民健康意識，政府、社會、教育部門對幼兒體質健康的關注程度開始提升，致使幼兒體育熱度近幾年持續(xù)升溫。

1.1 政策對幼兒體育發(fā)展的支持

2010年11月《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中第八條指出，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。2012年出臺的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒在動作發(fā)展方面不僅要具備動作協(xié)調、靈敏及平衡能力，同時還要具有力量和耐力。而在2016年開始實施的《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求，幼兒園要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強幼兒體質以及培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，同時還指出幼兒園要配備必要的游戲和體育活動設施，在積極開展適合幼兒的體育活動的同時，還要確保幼兒體育活動時間達到要求。幼兒體育政策在一定程度上保障了幼兒體育的發(fā)展。

1.2 家長對體育的認知態(tài)度轉變

舊的教育觀念在當今社會普遍存在，“重文輕體”的理念在多數(shù)家長的思想里仍然占據(jù)重要的地位，忽略了孩子在幼兒時期的身心健康發(fā)育。家長作為幼兒參與體育活動的啟蒙者、合作者、參與者，家長對體育態(tài)度認知態(tài)度對幼兒參加體育活動有很大的影響。近幾年隨著社會的進步、家庭經濟提升、生活水平的提高，家長受教育程度等因素的影響，家長對體育的認知、教育思想和教育理念正在逐漸發(fā)生轉變，已開始充分認識到了幼兒身體全面發(fā)展的重要性，逐漸讓孩子參與到體育活動中。

1.3 幼兒園體育教學模式的轉變

幼兒階段是兒童身體發(fā)育的重要時期，身心的健康發(fā)展是幼兒下一步學習的保障，而幼兒教育作為我國教育體系中不可或缺的一部分，發(fā)揮著至關重要的作用。在幼兒園教育階段，幼兒體育教育不僅有利于幼兒在素質教育的發(fā)展，還可以促進身體的健康發(fā)育，在增強體質健康的同時還能提高幼兒自身的免疫力。在政策、家長、社會對幼兒體質的持續(xù)關注下，傳統(tǒng)的幼兒體育教學模式已經不能滿足現(xiàn)狀，幼兒園逐漸轉變幼兒體育教學的目標和方向，開始關注幼兒的體育發(fā)展。

1.4 社會對幼兒體育活動的支持

在社會中，各類幼兒體育培訓機構不斷創(chuàng)辦、各種幼兒體育賽事不斷舉行、各種樣式的幼兒體育用品層出不窮。據(jù)統(tǒng)計，近2年我國新成立的幼兒體育商業(yè)機構700多個，培訓機構占45%～53%，幼兒體育用品、器材、設施制造占11.77%。僅2017—2018年1年期間面向全的幼兒體育論壇、幼兒體育培訓高達19場，全國舉辦的市級以上幼兒體育賽事199場之多，遍布了中國的24個省區(qū)、市幼兒體育用品展銷會、博覽會在這一年舉行了84場，其中32場是有關幼兒體育用品，幼兒體育教育類高達54場。幼兒體育在社會的作用下發(fā)展迅速，火熱程度持續(xù)上升。

2 幼兒體育發(fā)展需求的研究

2.1 幼兒體育專業(yè)教師之“需”

幼兒體育教學要求幼兒教師既要掌握學前教育又要懂得專業(yè)的體育教學方法。以青島市城陽區(qū)為例，查閱近幾年青島市城陽區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘幼兒教師簡章發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)方向都是以學前教育、幼兒教育、學前藝術、小學教育（學前方向、藝術方向）為主，這些專業(yè)的教師在對體育的了解僅存在于上學期間的公共體育選修課，未受過正規(guī)的體育專業(yè)培訓與學習，缺乏體育教學中所需的基本體育素養(yǎng)。調查發(fā)現(xiàn)，在城陽區(qū)隨機抽取的200多名幼兒教師中，有78%幼兒教師對體育教學方法不太了解，有11%的教師不了解體育教學，使得幼兒教師很難掌握和運用體育教學方法和體育游戲技能。在2017全國幼兒體育（球類·足球）活動指導教師培訓班上，胡建國主任用3個“95%”說明幼兒體育教師師資嚴重不足、同時存在著“陽剛不足”的現(xiàn)象，即全國幼兒園約有25萬所，其中95%沒有專職體育教師，95%的體育教師是非專業(yè)出身，95%的體育教師為女性。在現(xiàn)階段幼兒體育教學中幼兒體育教師無論在體育技能還是數(shù)量上都存在不足。

2.2 幼兒體育特色活動之“需”

幼兒園建設具有特色的體育活動課程不僅能提高幼兒園自身的知名度，同樣也會深受家長和孩子的喜愛。通過與青島市城陽區(qū)部分幼兒園園長交談了解到，目前大部分幼兒園的體育課程及活動都是以最基本的身體活動為主要目的，如基本動作練習、早操、游戲為主，極少數(shù)幼兒園有自己的特色課程及活動，這些基本的體育活動對幼兒教師的體育技能要求不高，幼兒教師的課堂參與度低，動作要求簡單，這就導致了幼兒體育教學目的、內容和運動效果與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，很難滿足幼兒成長過程中身體和心理的需要，難以調動幼兒的體育活動興趣。

2.3 規(guī)范幼兒體育賽事之“需”

校園體育競賽是展現(xiàn)課堂教學效果、激發(fā)學生運動興趣、增強校園體育氛圍的重要平臺。因此，定期舉辦各類校園體育競賽是我國學校體育工作的重要內容，而幼兒體育賽事對幼兒身心素質發(fā)展及運動興趣培養(yǎng)起到了良好的作用。近幾年在全國范圍內幼兒體育賽事開展火熱，但目前我國有關幼兒類的體育賽事項目結構單一，覆蓋面積有限，賽事的長久發(fā)展性不穩(wěn)定，且在賽事組織與管理等方面不夠系統(tǒng)、規(guī)范，賽事保障力度不夠，沒有明確的賽事舉辦體系，容易造成幼兒體育賽事成人化，失去幼兒體育賽事原有的價值。

2.4 建設幼兒體育制度之“需”

沒有“周全”和“完善”的幼兒體育制度規(guī)定作為保障，幼兒體育教育的發(fā)展方向就沒有航標。查閱我國相關的法律發(fā)現(xiàn)，到目前我國還沒有相關的法律文件對幼兒體育的發(fā)展進行相應的保護與規(guī)范。在近幾年有關教育的文件中，幼兒體育教育被提及的次數(shù)少之又少，使得幼兒體育教育體系不夠健全，缺乏既完整又統(tǒng)一的幼兒體育教學的參考教材和指導綱要，幼兒教師的體育教學沒有統(tǒng)一的教學目標和教學計劃，體育活動沒有科學化、標準化、目的化。在幼兒體質健康評價方面，同樣也缺少一套衡量標準。可見，幼兒體育無論是在法律還是教育上都存在相當大的空白需要填補。

2.5 豐富幼兒體育器材之“需”

幼兒園體育活動的順利開展，離不開完善的物、時、空等外部硬件環(huán)境的支撐。幼兒體育在幼兒身心全面發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位，幼兒體育器材作為幼兒體育發(fā)展的基本物質基礎，間接影響幼兒體育教育發(fā)展的作用和效果。在調查的青島市城陽區(qū)部分幼兒園中發(fā)現(xiàn)，在常見體育器械中，跳繩、沙包、呼啦圈、球類等，多數(shù)幼兒園能夠根據(jù)幼兒人數(shù)和幼兒體育器材的種類和數(shù)量來合理地安排幼兒體育器械的使用情況，但其他綜合類的幼兒體育器材由于數(shù)量和活動空間等問題，人均使用情況不樂觀。在社會的體育活動場所，幼兒體育活動的空間和器材更是屈指可數(shù)，也存在著幼兒體育活動空間不足、幼兒體育器材短缺或者器材達不到幼兒身體均衡發(fā)展的要求等問題，反觀其他年齡段的場地及器材隨處可見。

2.6 健全幼兒體育意外事故預防與保障之“需”

在幼兒體育活動的過程中，幼兒自身各器官尚未發(fā)育成熟，肢體協(xié)調能力低，自身好奇心大，控制力不夠，自我保護意識薄弱，幼兒教師的體育在衛(wèi)生與健康方面知識匱乏，體育教學技能不夠專業(yè)，對體育器械的使用不了解，體育器械老化及管理和維護不及時等原因都有可能引發(fā)意外事故。通過與幼兒園教師交談發(fā)現(xiàn)，對幼兒體育意外事故發(fā)生的預防準備幾乎不存在，在平時的體育活動中沒有指導性的安全提示，在意外發(fā)生后，社會、幼兒園等對幼兒體育意外事故的后續(xù)處理顯得不夠細微，保障達不到全面的標準，致使意外事故的發(fā)生經常會打擊家長讓孩子參與體育活動的積極性。

3 結論與建議

3.1 結 論

隨著全民健身上升為國家戰(zhàn)略及國家幼兒體育政策不斷地提出，素質教育得到認可，家長的教育觀念逐漸在轉變，幼兒的身心健康問題受到重視，幼兒體育發(fā)展空前熱鬧，但在幼兒體育發(fā)展過程中存在著諸多需求。（1）幼兒教師缺乏體育知識和專業(yè)技能，急需提高幼兒教師的體育教學能力，培養(yǎng)既懂得幼兒教學又能掌握體育技能的教師。（2）幼兒體育課程及活動的組織形式單一、內容簡單，急需建設幼兒體育特色課程及活動。（3）幼兒體育教學無目標、無計劃、無方向，急需完善幼兒體育制度。（4）幼兒體育賽事不固定，組織管理方面不完善，急需規(guī)范。（5）幼兒體育器材短缺，場地匱乏，無法滿足幼兒基本活動要求，急需豐富幼兒體育器材與場地。（6）幼兒體育意外事故保障不全面，急需健全幼兒體育意外事故保障體系。

3.2 建 議

3.2.1 加強合作、注重培養(yǎng) 建議政府和高校之間加強合作、學前教育專業(yè)與體育教育專業(yè)之間加強合作，構建多元化的幼兒體育教師培養(yǎng)平臺。幼兒園在幼兒教師招聘過程中可以適量引入體育院校的畢業(yè)生，帶動幼兒園體育活動和體育教學質量，解決幼兒教師體育技能之需。

3.2.2 創(chuàng)建特色、建立興趣 特色課程的創(chuàng)建要循序漸進，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，要具有實用性、科學性、整體性、延伸性，幼兒園依據(jù)相關國家政策，根據(jù)幼兒園自身特色和條件，充分利用幼兒園現(xiàn)有資源，創(chuàng)建幼兒特色體育課程，打造幼兒體育特色活動，以點帶面，以個例帶動區(qū)域。

3.2.3 積極開展、遵循規(guī)律 在遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的前提下，注重幼兒體育賽事的開發(fā)與實踐，改善目前幼兒體育賽事結構單一的局面，積極推廣幼兒體育賽事，減少幼兒體育賽事的競技性和對抗性，增強其娛樂性、引導性、健身性。建立幼兒體育賽事協(xié)會，確保幼兒體育賽事的規(guī)范化、系統(tǒng)化發(fā)展。

3.2.4 建立制度、提高科研 政府、教育部門建立相應的幼兒體育法律和制度保障，組織編寫完整的幼兒體育教學指導教材、幼兒體育評價指標、幼兒體育活動標準等。同時需要加大幼兒體育教育方面的科研力量，為幼兒體育的發(fā)展以及幼兒體育制度化提供有力的支撐。

3.2.5 加大投入、改善環(huán)境 聯(lián)合政府、企業(yè)等多部門加大對幼兒園和社區(qū)幼兒體育器械的投入和監(jiān)管，增加幼兒體育活動器械的數(shù)量和種類，擴大幼兒體育活動空間，建設綜合性的幼兒體育活動設施，改善幼兒體育發(fā)展環(huán)境和幼兒體育設施落后局面，滿足幼兒體育教學發(fā)展需要，為幼兒體育發(fā)展提供物質基礎。

3.2.6 提前預防、全面保障 相關部門要加強幼兒器械的管理與維護，避免有毒、有害的器械進入幼兒體育活動中。構建一套完整的幼兒體育意外事故預防與保障體系，全面保障幼兒體育活動過程中的任何意外，讓孩子放心、讓家長放心、讓社會放心。