鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運動會項目的可行性研究*

吳 地 華 巖

鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運動會項目的可行性研究*

吳 地1華 巖2

（1.廣西外國語學(xué)院 體育教學(xué)部，廣西 南寧 530222；2.南寧師范大學(xué)，廣西 南寧 530222）

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是我國體育文化的重要組成部分，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會分為競賽項目和表演項目，其中競賽項目有17項，具有顯著的地域差異性和各本民族特色，通過對鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運動會項目的可行性研究，認(rèn)為中學(xué)是傳播少數(shù)民族體育項目的沃土，將適合青少年的民族傳統(tǒng)體育項目引入中學(xué)學(xué)校體育課程中，既能發(fā)展和傳承中華民族傳統(tǒng)體育文化，又能有效促進(jìn)學(xué)校的體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

少數(shù)民族運動會；中學(xué)；可行性

2019年9月第11屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會將于鄭州市舉行，由國家民委、國家體育總局主辦，河南省人民政府承辦，設(shè)有少數(shù)民族武術(shù)、珍珠球、毽球、龍舟、秋千、馬術(shù)(速度賽馬、走馬、跑馬射擊、跑馬射箭、跑馬拾哈達(dá))、板鞋競速、押加、民族健身操、射弩、蹴球、高腳競速、花炮、木球、陀螺、民族式摔跤（搏克、且里西、格、北嘎、絆跤、希日木）、獨竹漂等17個競賽項目和表演項目178項。民運會是1953年開始舉辦全國民族形式體育表演和競賽大會的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，該賽事自舉辦以來第一次落戶在中部省份[1]。通過將少數(shù)民族運動會項目引入中學(xué)課堂，有助于提高中學(xué)體育老師參與少數(shù)民族項目課程開發(fā)的意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師體育知識結(jié)構(gòu)的重建，提升體育教師的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)知識素養(yǎng)。還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的中學(xué)生不同的體育需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動參與體育意識和運動興趣，為終身體育鍛煉打下夯實基礎(chǔ)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)中華少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚和傳承，塑造中學(xué)生的民族情感與國家認(rèn)同感，加強各少數(shù)民族之間的民族凝聚力和自我民族自豪感。

1 少數(shù)民族運動會概述

全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會（簡稱民運會），是在1953年舉辦的全國民族形式體育表演和競賽大會的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。自1982年開始，全國民運會每4年1屆，截至目前，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會已分別在天津、內(nèi)蒙古、新疆、廣西、云南、貴州等省區(qū)成功舉辦了10屆[2]。歷經(jīng)近30年的不斷努力實踐，民運會以其獨特的民族性、群眾廣泛性和娛樂性等特點，成為我國影響力較大的綜合性體育賽事之一，取得了長足發(fā)展。民運會已經(jīng)建立起較為規(guī)范的體育競賽體系規(guī)則和有獨具中國特色的文化體系，我國民運會已逐漸成為國家形象、民族團(tuán)結(jié)與認(rèn)同的一種符號，對弘揚中華民族傳統(tǒng)文化、增強各少數(shù)民族凝聚力，構(gòu)建和諧社會發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。為發(fā)掘，整理各民族民間傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展各少數(shù)民族體育事業(yè)，提倡全民健身運動，不斷增強人民體質(zhì)，以及促進(jìn)各民族大團(tuán)結(jié)等方面也做出重要的貢獻(xiàn)。

2 鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運動會項目的可行性

2.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與中學(xué)學(xué)校體育結(jié)合發(fā)展的必要性

在河南省教育廳關(guān)于舉辦河南省第二屆中小學(xué)體育藝術(shù)“一校一品”展評活動中，為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》精神，進(jìn)一步加強中小學(xué)校體育和美育工作，切實提高廣大中小學(xué)生體質(zhì)健康和藝術(shù)素養(yǎng)水平，形成學(xué)校體育和美育工作“一校一品”、“一校多品”的生動局面，培育體育藝術(shù)特色，打造校園文化品牌[3]。在這評選結(jié)果中的體育項目看出：只有一所中學(xué)的特色項目為太極拳，其他中學(xué)的特色項目普遍為啦啦操、自求、舞蹈、田徑等現(xiàn)代體育項目。傳承著內(nèi)容豐富、形式多樣，且對場地、器材以及教學(xué)師資無過分要求的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，合理地、創(chuàng)造性地對這些民族體育資源合理的引入體育教學(xué)之中，將會有力地促進(jìn)鄭州市地區(qū)中學(xué)體育改革。

2.2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的需要

少數(shù)民族體育的繼承和發(fā)展，必須通過學(xué)校教育的渠道。從奧林匹克運動會競技項目中看出，很多球類體育運動都是在通過學(xué)校體育教育之后，從而在理論與實踐上獲得提升，在大眾普及及影響力上獲得大幅度提高。例如中國傳統(tǒng)體育項目：武術(shù)、太極拳、五禽戲、八段錦等在高校成為公共選修課后，得到了師生的認(rèn)可和發(fā)展。少數(shù)民族體育與中學(xué)體育教育相結(jié)合，將其納入體育課程資源開發(fā)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練模式[4]。通過長期的實踐也會豐富中學(xué)體育教學(xué)的理論與方法。另一方面，由于學(xué)校教育的影響范圍較廣，通過在鄭州市中小學(xué)的落實與推行，將為中學(xué)生提供更多體育教學(xué)資源項目的選擇，使他們在中學(xué)接受體育教育的過程中，不但能達(dá)到強身健體的價值，而且在加強學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感，從而順其自然的傳承我國優(yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，鄭州市中學(xué)生對少數(shù)民族體育項目卻不甚了解，很多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育他們都沒有見過，甚至沒有聽說過，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族項目正慢慢的從00后的視野里淡化、消失，甚至逐漸走向沒落。因此，從傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的角度上看，將少數(shù)民傳統(tǒng)體育運動會項目引入中學(xué)體育教育具有極其重要的意義，值得我們在中學(xué)體育教學(xué)中去開發(fā)與利用這些項目。

3 鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族運動會項目的可行性分析

3.1 民運會中項目的選取范圍廣泛

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，體育教學(xué)中可以選擇民運會項目中競技性較強和身體對抗特征劇烈的項目，比如：珍珠球和民族式摔跤；引入大集體、引入學(xué)校、加強與同學(xué)之間的合作溝通能力，體育教學(xué)中可以選擇民運會項目中集體性項目；比如：板鞋競速和民族健身操；為了發(fā)展中學(xué)生的興趣與愛好，體育教學(xué)中可以選擇民運會項目中既帶有趣味性又實操性簡易項目，比如花樣跳繩和拋繡球。為促進(jìn)中學(xué)生的身心全面健康成長，學(xué)校也可根據(jù)中學(xué)生不同年齡段、性別等，選取與其身心特征發(fā)展相適應(yīng)的少數(shù)民族體育項目。鄭州市中學(xué)若把民運會不同形式、不同類型的少數(shù)民族項目引入體育教學(xué)當(dāng)中，與中學(xué)生健康教育相結(jié)合，與國家新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相統(tǒng)一，那么鄭州市中學(xué)的體育教育不但能夠全面鋪展開來，而且這樣的中學(xué)體育教育的特色性也能夠極大程度收到學(xué)生歡迎。

3.2 師資隊伍易于培養(yǎng)且項目成本低

首先，依據(jù)少數(shù)民族體育教學(xué)簡單易學(xué)易教的特點，教師在備課和熟悉項目環(huán)節(jié)可以降低難度，特別是娛樂性與健身性并行的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。其次，教學(xué)過程中受場地器材和氣候等條件的限制較小，既可以田徑場，也可以在室內(nèi)館進(jìn)行，甚至在空地的水泥地面都可進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，如珍珠球、板鞋競技、毽球、武術(shù)等都隨時可設(shè)場地。再次，部分少數(shù)民族體育項目的器材成本不高，如高腳馬，花樣跳繩等，且趣味性和普及性更高，這些項目難度低、趣味性強、身高無要求，性別無限制，能滿足各個層次學(xué)生的需求，其體育教學(xué)的特點是培養(yǎng)中學(xué)生豐富的創(chuàng)造力、對中華傳統(tǒng)體育美的欣賞能力。

3.3 豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育活動的積極性

第一，將民運會項目引入到中學(xué)體育教學(xué)中，對傳統(tǒng)以球類、操類為主導(dǎo)現(xiàn)代競技項目的教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項目的課堂中，教師活躍課堂氛圍，學(xué)生積極參與，打破傳統(tǒng)體育課堂枯燥乏味的氛圍，讓學(xué)生無壓力，有動力的感受少數(shù)民族體育項目帶給他們的快樂。 例如在體育課教學(xué)過程中選擇性的引入如跳竹竿、跳大繩、丟沙包等少數(shù)民族體育項目，提高學(xué)生參與體育課程的積極性主動性，培養(yǎng)他們熱愛運動的觀念，同時，增強學(xué)生內(nèi)心民族自豪感，樹立良好的終身體育觀。

第二，據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生喜歡體育，喜歡運動，但對當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、形式不滿意。大多數(shù)學(xué)生對少數(shù)民族體育項目充滿了向往，有著濃厚的學(xué)習(xí)參與興趣，渴望少數(shù)民族體育項目能夠在體育課堂中出現(xiàn)，而且不僅僅是出現(xiàn)在特設(shè)的球類或操類課堂。因此，可以在體育教學(xué)中引入部分參與度較高少數(shù)民族體育項目，安排在課堂的游戲部分或者是結(jié)束部分。鄭州市中學(xué)開展民運會項目是被中學(xué)生接納和參與，使得在鄭州市中學(xué)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有一定的學(xué)生基礎(chǔ)。

3.4 促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳播與發(fā)展

全國中學(xué)生面臨這升學(xué)競爭的壓力，平日里除了上課，還要參加各種形式的補習(xí)班，能夠自由支配的休閑運動時間不多，這樣就導(dǎo)致中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力不斷加劇。而少數(shù)民族項目具有娛樂健身功能，不僅能調(diào)中學(xué)生緊張的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，使其身心得到愉悅，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理、精神焦慮，保持良好的心理健康狀態(tài)，而且能夠增進(jìn)同學(xué)之間際交流與溝通能力[5]。例如：廣西壯族自治區(qū)的珍珠球，是壯鄉(xiāng)的傳統(tǒng)少數(shù)民族體育項目，這項運動的規(guī)則與籃球較為接近，表現(xiàn)形式也更為原始，身體對抗性不及籃球運動。適合在中學(xué)的女生中開展，娛樂趣味性更強，比賽規(guī)則也可以適時進(jìn)行改變。鄭州市中學(xué)生在學(xué)習(xí)各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的同時，也可以更深層次領(lǐng)略各少數(shù)民族的風(fēng)俗風(fēng)土人情，又能鍛煉身體，拓展思維能力，契合學(xué)校“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生既在運動中獲得快樂，又潛在地感受到中國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

在鄭州市中學(xué)引入少數(shù)民族體育文化教學(xué)，既能加強中學(xué)生對本民族文化的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)生中華民族主義精神認(rèn)同感和自豪感，對體育教師隊伍來說，也能夠造就一批正視少數(shù)民族體育教育研究的專業(yè)人員，為各民族傳統(tǒng)體育項目的繼承、完善和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4 鄭州市中學(xué)對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的選取原則

4.1 同類項群項目相似優(yōu)先

面對豐富多彩的少數(shù)民族體育項目，體育教師在選擇上應(yīng)優(yōu)先選擇與現(xiàn)代項目相似的運動，比如隔網(wǎng)對抗項目可以選擇毽球，田徑跑道可以選擇板鞋競速，高腳馬、籃球場可以選擇珍珠球，舞蹈類項目可以選擇民族健身操，足球場可以選擇搶花炮等等。用中學(xué)生以前比較熟知的規(guī)則來適應(yīng)新的體育項目，他們會產(chǎn)生濃厚的興趣，順其自然就會有強烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生通過對比，也能夠感受到中華文化的博大精深，這樣身體力行，體會的更加深刻。

4.2 動作技術(shù)簡單，運動強度弱者優(yōu)先

由于中學(xué)生身體還在發(fā)育中，學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在著不同程度的差異，運動能力強的只占到很少一部分。而中學(xué)體育是要面向和滿足大部分中學(xué)生的身體需求，因此，在少數(shù)民族體育項目的選擇上，忌諱選擇動作技術(shù)技術(shù)較為復(fù)雜，比如民族式運動強度太高的摔跤、危險性太強的押加、射弩等項目。主要以學(xué)生容易掌握，技術(shù)動作容易學(xué)的趣味性項目，比如踢毽子，大象拔河，花樣跳繩等，這樣更有助于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣，從而達(dá)到促進(jìn)健康的目的。

4.3 集體項目優(yōu)先

不同于國外競技體育的個人英雄主義，中國傳統(tǒng)文化中更注重集體主義和愛國主義，在少數(shù)民族體育項目選擇上，也應(yīng)該側(cè)重與集體項目，從小培養(yǎng)中學(xué)生的集體意識和大局觀。這就需要體育教師在教學(xué)中提供一個相互合作，共同努力，相互公平競爭的平臺，通過集體項目的比拼，讓中學(xué)生在交際、合作、對抗、競爭中體驗學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅和體驗失敗的感覺，從而從挫折中不斷進(jìn)取，提高中學(xué)生社會適應(yīng)能力和人家交往能力。體育教師方面，要更加創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與形式，實現(xiàn)體育教學(xué)的多樣性教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)中學(xué)生各方面品德的全面發(fā)展。

5 鄭州市中學(xué)體育教學(xué)中引入民運會體育項目的對策

5.1 充分利用學(xué)校環(huán)境，提高民族體育資源的課堂教學(xué)質(zhì)量

在鄭州市中學(xué)，可以充分利用現(xiàn)有的場地器材，通過不同項目的競賽規(guī)則進(jìn)行開展，尋求一些創(chuàng)新型的繼承與發(fā)展路徑；也可以通過向?qū)W校上級部門申請，購買對場地要求不高的器材，來豐富完善學(xué)校體育課程的內(nèi)容與形式。另一方面，在河南土生土長的一些民族傳統(tǒng)體育項目引進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)，通過教材化處理，演變成學(xué)校體育教學(xué)資源，進(jìn)行普及和推廣的同時，實現(xiàn)本地區(qū)民族體育的傳承和發(fā)揚。如：回族式摔跤、湯瓶七勢、心意六合拳和查拳等，這些本地區(qū)民族體育活動都是很好的中學(xué)教學(xué)資源。

5.2 重視民族傳統(tǒng)體育發(fā)展，制定針對性的法規(guī)制度扶持

鄭州市中學(xué)體育教學(xué)中引入民運會項目，更加需要各級政府部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持。特別是在第11屆民運會將在鄭州舉辦之際，各級領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心和支持學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育項目，確定鄭州市中學(xué)體育引入民族體育項目的必然性和現(xiàn)實性，明晰少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目對于即將召開的民運會的重大意義與可行性。政府需制定出相關(guān)行之有效的政策，學(xué)習(xí)要堅決執(zhí)行相關(guān)政策，并投入應(yīng)有的人力、財力，促進(jìn)學(xué)校積極開展少數(shù)民族體育項目。只有通過政府與社會介入、政府與學(xué)校的互助合作，才能使第11屆民運會更好的舉行，學(xué)校也能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5.3 加強少數(shù)民族體育理論研究與師資力量培養(yǎng)

首先，中學(xué)應(yīng)加強少數(shù)民族體育的教材建設(shè)。目前部分中學(xué)的民族體育教學(xué)隨意性較強，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，沒有形成教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量，這樣是不利于少數(shù)民族體育在中學(xué)的傳承與發(fā)展。要想更好的引入少數(shù)民族體育項目，就必須根據(jù)學(xué)校的實際情況，全方位的規(guī)范民族體育教學(xué)資源，合理的進(jìn)行整合、開發(fā)、利用并編寫出適合本校的體育教材，使體育教學(xué)更加具有規(guī)范性與科學(xué)性。

其次，提升在少數(shù)民族體育項目方面的師資力量。體育教師在新課程改革的形式下，不斷自我充電，主動去學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師在少數(shù)民族體育方面的知識與技能的提高，這樣在實踐教學(xué)過程中才能身體力行，做好示范。

5.4 建立校級少數(shù)民族體育社團(tuán)和競賽體系

通過建立校級少數(shù)民族體育社團(tuán)，在不同活動和場合對外展示表演，宣傳少數(shù)民族體育項目引入中學(xué)校園活動的成果，吸引廣大師生參與，形成良性循環(huán)。通過建立訓(xùn)練隊伍和競賽辦法體系，定期參加在校運動會或者其他學(xué)校舉行的比賽，提高少數(shù)民族體育項目的影響力，增進(jìn)學(xué)生之間經(jīng)驗交流，為即將在鄭州舉行的第11屆民運會造勢，也無形中對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展起到了推動作用。

[1]鄂爾多斯少數(shù)民族運動會.中華人民共和國第十屆少數(shù)民族傳統(tǒng)運動會[EB/OL].http://10mzydh.honee.cn/myh/mzydhjj/index.html,2015-8-17.

[2]蔣東升，等.全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2016,2(2):5.

[3]河南省教育廳.關(guān)于公布河南省中小學(xué)體育藝術(shù)“一校一品”展評活動結(jié)果的通知.[EB/OL]. http:// www.haedu.gov.cn/2017/03/21/1490076895766.html

[4]史俊梅.論少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目依托中小學(xué)體育發(fā)展的優(yōu)越性[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2010,10(7):76-77.

[5]黃鳳月.民族傳統(tǒng)體育項目融入中學(xué)教學(xué)的可行性研究[J].黑龍江科技息,2012,10:214.

On the Feasibility of Bringing Minority Games Sports into Middle Schools PE in Zhengzhou City

WU Di,etal.

(Guangxi Foreign Language College, Nanning 530222, Guangxi, China)

2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般B類項目《廣西高校公共體育課“知識-能力-素質(zhì)”三位一體教學(xué)模式的研究》2018JGB367。

吳地（1987—），碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。