陽光體育，健康成長
——小學(xué)校園足球課模式研究

王子秋 江蘇省興化市第二實驗小學(xué)

足球運動以其活潑的形式和有趣的過程廣受小學(xué)生喜愛，在增強體質(zhì)的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)下，小學(xué)校園足球課仍處于萌芽時期，教學(xué)經(jīng)驗不充分，教學(xué)模式不夠完善。要更好的發(fā)展小學(xué)校園足球課，建立完善的教學(xué)模式，需要多個部門的合作和探索。首先要提高人們對足球教育的重視程度，其次教師應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)方式，傳授足球知識，增強足球技能，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣。

一、豐富教學(xué)形式，注重培養(yǎng)興趣

小學(xué)校園足球教育處于學(xué)生接觸足球教育的初始階段，因此教師要注重對足球運動的基礎(chǔ)知識和運動技能進(jìn)行教學(xué)，可以采用先進(jìn)的視覺演示課件和教學(xué)視頻輔助學(xué)生理解和熟悉足球運動的規(guī)則和知識。

例如通過幻燈片展示足球場的形狀和尺寸，告訴學(xué)生足球場的長度在90米至120米，寬度在45米至90米；教師也可以在幻燈片中標(biāo)出足球場上的各個區(qū)域進(jìn)行介紹，然后讓每位學(xué)生都在紙上畫出足球場的形狀和區(qū)域，之后帶領(lǐng)學(xué)生到真實的足球場進(jìn)行熟悉。在向?qū)W生們介紹球員的稱號以及各自的位置時，教師可以讓學(xué)生每11人分為一個小組，輪流站到前鋒、中鋒、邊鋒、假前鋒、前腰、右中場、左中場、后腰、左后衛(wèi)、右后衛(wèi)、中后衛(wèi)、守門員的位置，通過多次變換各個學(xué)生的位置，幫助學(xué)生熟悉，并在這個過程中通過角色交換和互動培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣。除了以上足球課模式以外，學(xué)校也可以組織定期舉行足球趣味競賽課，在此過程中加入豐富的足球常識，在樂趣中開展小學(xué)足球課。

二、舉辦競賽活動，增強學(xué)生技能

為了讓學(xué)生更快的熟悉足球運動的規(guī)則和常識，教師可以在足球教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些小型的足球比賽。例如在足球課上將班上同學(xué)分為兩個小組，每個小組作為一隊，通常在正規(guī)的足球比賽中，每個隊包括替補隊員共需要二十三人，在教學(xué)比賽中教師可以根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)決定替補隊員數(shù)量，必要時可交換學(xué)生的位置和角色，保證每一位同學(xué)都能夠積極參與到課堂足球比賽中，從中體會到足球比賽的樂趣。

另外，教師也可以將學(xué)生分為不同的小組，在足球場的不同區(qū)域以小組的形式分別進(jìn)行足球基本技能的訓(xùn)練。例如一組學(xué)生進(jìn)行顛球技術(shù)的訓(xùn)練，一組學(xué)生進(jìn)行傳球技術(shù)的訓(xùn)練，另一組學(xué)生同時進(jìn)行過人技術(shù)的訓(xùn)練。在一段時間之后，再讓各個小組互換角色，從而讓每個學(xué)生的各項足球技能都能得到訓(xùn)練和加強，在這個過程中，老師可以通過鼓勵和加油的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余體會到足球運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對足球運動的熱愛。

三、構(gòu)建科學(xué)完善的評價模式

小學(xué)校園足球課最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，力求促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，因此在小學(xué)校園足球課的教學(xué)過程中，必須構(gòu)建起科學(xué)完善多元化的成績評價模式，以避免評價模式過于單一或死板，反而使得學(xué)生喪失對足球運動的興趣，令教學(xué)效果大打折扣。除了足球基礎(chǔ)知識的考察之外，更要注重學(xué)生的課堂參與程度，練習(xí)時的表現(xiàn)等，以評價為輔，以鼓勵學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生對足球的熱愛為重點。

一方面，教師可以在學(xué)校組織的考試期間通過試卷形式對足球基礎(chǔ)知識進(jìn)行書面測試；另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在足球場上對具體的足球運動技能比如顛球技能、傳球技能、過人技能、射門等項目進(jìn)行測試，或者將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行縮短比賽時間后的短時微型比賽，在比賽過程中通過觀察各個學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行打分。同時，學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)情況也應(yīng)當(dāng)被納入考核內(nèi)容，教師可以在平時的課堂教學(xué)中留意觀察每一位學(xué)生的積極性表現(xiàn)和課堂參與程度，并將這一部分內(nèi)容也加入到最終的考核結(jié)果中去[2]。

四、營造校園足球特色文化氛圍

除了課堂上對足球常識的介紹和對基本技能的訓(xùn)練，營造濃厚的足球文化氛圍在小學(xué)足球教學(xué)中也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)?？梢栽谛麄鳈趦?nèi)張貼介紹足球文化和發(fā)展歷史的海報，通過生動有趣的足球逸聞，激情澎湃的足球比賽，著名的足球明星等，來吸引學(xué)生對足球運動的興趣。

例如我國早在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)有了對足球運動的記載，早先稱為“蹴鞠”。由此可見足球運動不僅歷史久遠(yuǎn)，而且是由我國古人最先發(fā)明的。這些有趣的知識不僅可以擴充學(xué)生的足球知識，而且可以增強學(xué)生的名族自豪感，從而激勵學(xué)生更好的發(fā)揚足球運動。另外，著名足球運動員的勵志故事也能夠增強學(xué)生對足球課和足球運動的興趣。“球王”貝利曾四次代表國家隊出戰(zhàn)世界杯，并三次獲得世界杯桂冠；阿根廷足球運動員梅西被稱為“新馬拉多納”，是當(dāng)今世界最杰出的足球運動員之一。另外，可以通過做手抄報來讓學(xué)生們展示他們自己對足球運動的理解，并將這些手抄報在班級內(nèi)展示和交流，增加學(xué)生對足球運動的解讀。

五、總結(jié)

足球運動不僅能夠提升學(xué)生們的精神風(fēng)貌，而且有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體精神，因此已經(jīng)受到各個部門和全社會的廣泛關(guān)注。而小學(xué)校園足球課因為教學(xué)對象的特殊性和無可替代的啟蒙作用而更應(yīng)該引起重視。因而必須構(gòu)建起科學(xué)完善的小學(xué)校園足球課模式，通過豐富有趣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，組織多種形式的校內(nèi)比賽來提升學(xué)生的足球技能，濃厚的足球文化氛圍有助于激發(fā)學(xué)生對足球運動的熱愛。