陽光體育理念在高校公共體育教學(xué)改革中的滲透

陳文 貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

一直以來，應(yīng)試教育在我國教育體系之中占據(jù)了至關(guān)重要的地位，也對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在這樣的背景下高校體育教學(xué)也往往只關(guān)注于學(xué)生具體體育運動技能的培育，而對學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)關(guān)注力度明顯不足。隨著素質(zhì)教育在高等教育中的逐步落實，陽光體育理念逐漸成為高校體育教育的核心理念，高校公共體育教學(xué)也獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。基于此種情況，在本文的研究當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，對陽光體育理念在高校公共體育教學(xué)改革中的滲透這一課題進(jìn)行了全面的研究與分析，現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容報道如下。

二、陽光體育理念的內(nèi)涵分析

陽光體育是由《教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》得名。是黨的重要教育方針之一，是“健康第一”的指導(dǎo)思想的重要體現(xiàn)，是教育部與國家體育總局在充分調(diào)查我國青少年體育素質(zhì)現(xiàn)實狀況，高瞻遠(yuǎn)矚做出的重要教育理念指導(dǎo)。陽光體育理念旨在促進(jìn)青少年重視身體素質(zhì)、促進(jìn)體育鍛煉，切實提高青少年身體素質(zhì)水平、使熱愛運動的觀念深入人心。相應(yīng)的，國家體育總局與教育部推出了第一版《學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》，并力促在高校體育教學(xué)改革中實行。這一標(biāo)準(zhǔn)在廣泛的實踐中發(fā)覺仍有修訂的余地，為使標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)全面，國家體育總局進(jìn)行了數(shù)次修改。現(xiàn)行版本比之前版本要更加科學(xué)靈活。例如，引入了體重指數(shù)的概念，根據(jù)體重指數(shù)相應(yīng)得改變其他項目分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生身體素質(zhì)評價體系更加科學(xué)合理。

三、基于陽光體育理念的高校公共體育教學(xué)改革策略研究

從上文的研究中可以發(fā)現(xiàn)陽光體育理念是素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的根本體現(xiàn)，現(xiàn)階段高校公共體育教育要想跟上素質(zhì)教育改革的步伐就必須要始終堅持以陽光體育理念為根本理念開展教學(xué)改革，將陽光體育運動的理念滲透到高校公共體育教學(xué)的全過程當(dāng)中，筆者通過中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)平臺搜索了大量與陽光體育理念、高校體育教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，并請教了部分業(yè)界專家學(xué)者，認(rèn)為現(xiàn)階段基于陽光體育理念的高校公共體育教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個方面著手。

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，高校公共體育教學(xué)注重學(xué)生體育運動技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生體育素養(yǎng)的重視程度存在明顯不足，在這種教學(xué)思維模式當(dāng)中最終大多數(shù)學(xué)生在體育運動習(xí)慣、身心健康發(fā)展等方面都存在著一定的缺陷，也完全背離了陽光體育的根本理念。因此，當(dāng)前階段高校公共體育教學(xué)首先必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，破除傳統(tǒng)應(yīng)試教育對公共體育教育的負(fù)面影響，樹立起積極健康的體育教學(xué)思維。一是要引導(dǎo)學(xué)生樹立起健康第一的體育學(xué)習(xí)理念，在參與公共體育教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要學(xué)習(xí)具體體育運動技能，同時還需要養(yǎng)成終身體育的思維理念。二是要激發(fā)學(xué)生的體育運動激情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。高校在開展公共體育教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面深入到教學(xué)當(dāng)中，感受體育運動的魅力，最終養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。三是要改革傳統(tǒng)體育教學(xué)評價。具體而言應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以單項考試分?jǐn)?shù)為評價指標(biāo)的教學(xué)評價模式，應(yīng)綜合考慮學(xué)生體育成績、體育運動習(xí)慣以及體育身心鍛煉情況等指標(biāo)對學(xué)生展開綜合性評價。

(二)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

從陽光體育理念的內(nèi)涵中可以發(fā)現(xiàn)陽光體育運動與傳統(tǒng)體育運動之間存在顯著差異，高校傳統(tǒng)體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足陽光體育的基本需求，因此，必須要開展更深層次的體育教學(xué)創(chuàng)新，從而不斷滿足教學(xué)的實際需求，具體而言應(yīng)從以下幾個方面入手：一是要全面落實建構(gòu)主義教學(xué)思維，引領(lǐng)學(xué)生更深入的參與到教學(xué)的全過程之中。傳統(tǒng)體育教育注重教師示范教育，并不會全面將學(xué)生帶入到教學(xué)的全過程之中，違背了建構(gòu)主義基本教學(xué)理念。因此，必須要基于建構(gòu)主義增強(qiáng)體育實踐教育，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)之中。二是要增強(qiáng)游戲教學(xué)等新型教學(xué)方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)體育教育的趣味性，培育學(xué)生的體育運動激情。例如，可以以體育比賽作為課堂體育教育的基本組織方式。三是應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，督促學(xué)生養(yǎng)成終身體育運動的習(xí)慣。例如，教師可以通過微信所提供的運動數(shù)據(jù)對學(xué)生的運動情況進(jìn)行監(jiān)控，并要求學(xué)生完成規(guī)定的運動量。

(三)加強(qiáng)體育教師師資隊伍建設(shè)

教師是實施教學(xué)的主體，高校公共體育實施陽光體育改革必須要建立在良好的師資前提之上方能實現(xiàn)，因此，加強(qiáng)體育教師師資隊伍建設(shè)已經(jīng)成為高校公共體育陽光體育教學(xué)改革的重中之重，具體而言應(yīng)從以下幾個方面入手：一是要加強(qiáng)體育教師教學(xué)理論培育，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式。具體而言應(yīng)針對體育教師加強(qiáng)現(xiàn)代化體育教學(xué)理論等教育學(xué)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維。二是要加強(qiáng)新生代體育教師招聘，解決優(yōu)秀師資短期不足問題。學(xué)校應(yīng)通過教師招聘等方式解決短期內(nèi)師資力量不足等問題，并為學(xué)生提供更優(yōu)秀的師資力量。三是要形成以老帶新的教師培育體系，引領(lǐng)新教師的快速成長。