利用游戲教學提高小學體育教學有效性

卞風云 江蘇省興化市景范學校

小學階段的學生正處于身心發展成長的階段，此時如果對學生進行恰當的教育和引導，對學生后期的發展有非常重要的正面影響。在體育方面，小學體育教學既要教會學生運動的常識又要保證學生的運動量，同時使學生養成定期運動的習慣。雖然體育相比于其他學科是較多學生喜歡的一門學科，但仍然避免不了有一些學生不是特別感興趣的理論知識和比較耗費體力的體育運動。因此將游戲與體育課程結合，利用游戲教學的方法提高小學體育教學的有效性的優勢就凸顯出來了。這種教學方法能達到的教學目的很多，主要有以下幾個方面。

一、通過游戲教學幫助學生增強體質

小學體育教學最主要的教學目的是幫助學生增強體質，使學生身心健康發展。但是由于小學生玩心比較大，更喜歡在體育課上和朋友一起玩游戲。并且對于不經常運動的學生來說，體育運動是一項十分耗費體力的運動，他們自然也不喜歡運動。但既然教學目的是使學生身心健康發展，就要盡可能使學生在愉快的心情中完成體育課的任務。在教學中其實很容易發現學生雖然不愛在體育課上進行跑步等運動，覺得這些運動非常累，但是在玩游戲時消耗同樣的甚至更多的體力時學生也不會覺得累。由此可見學生的對運動的態度其實是與運動形式有關的。另外室外游戲往往需要幾個人一起玩，這對于增進學生之間感情以及培養學生社交能力等都有幫助。并且在游戲時學生往往會比平時更加快樂。基于此，將學生喜歡的游戲與體育課結合起來是幫助學生增強體質，促進學生身心發展的好方法。但將游戲教學融入課堂并不意味著完全用學生平時玩的游戲來開展教學，而是要將游戲元素與課堂內容相結合，使課堂內容更有趣味性。比如在進行“蛙跳”的訓練時，單純讓學生蛙跳的話學生可能會覺得這項運動很難很累而產生退縮心理。而如果換種形式，改為分組接力跳就會使學生覺得在玩游戲從而更愿意參入其中。另外一些改良后的體育游戲還會使學生在平時也愿意玩，這就達到了使學生在課下主動進行鍛煉的目的。

二、通過游戲教學攻破小學體育教學中的難點

體育教學中的理論知識教學時教學中的難點。一來是因為學生對于理論知識興趣不大，相比于理論知識他們更愿意進行體育運動。二來理論知識中術語較多，學生難以完全理解其表達的意思。對于這種情況，教師就可以采用游戲教學來攻破理論知識教學中的難點。而理論知識教學中運用游戲教學的方法有很多，比較常見的是“分組計分比賽法”。比如在講“跳高的規范操作”這個知識點時，教師可以在課前根據授課內容準備一些題目。這些題目可以是選擇題、判斷題以及問答題。例如“在跳高的過程中兩腿開立，膝蓋微屈的做法正確嗎？”、“再跳高運動中，起跳過程的正確姿勢是怎樣的？”等等。在正式講課開始前教師可以先給學生分為兩個至三個小組，并告訴學生講完課之后講根據所講內容請每個小組輪流回答問題。答題規則為教師給出題目后，需要答題的小組的成員之間進行討論，最后派出一名同學回答問題。若答對問題則該組加一分，若回答錯誤則對方加一分。通過這種教學形式，學生在聽課時必然會比平時更加認真，也更加有興趣學習這些內容。由于學生難以一次性記牢所有內容，教師不易一次教授過多內容，否則會適得其反，使學生更加不想參與課堂。

三、通過游戲教學提升學生綜合能力

體育知識可以使學生學會正確的運動姿勢、正確的救急措施，可以提升學生的運動技巧。除此之外，體育教學還可以提升學生的綜合能力，比如團隊精神、意志力等等。如果教師能夠利用好游戲教學，使學生更多地參與到體育運動中來，則可以在很大程度上提升學生的綜合能力。比如在上述“蛙跳接力”的教學中，游戲結束后，贏得游戲的隊伍必然會很高興而為贏得游戲的隊伍則可能有些失落。這時教師一方面要開導學生，使學生更注重比賽過程而不要過于糾結。教師可以告訴學生每一位完成蛙跳接力的同學都完成了一次自我的挑戰，而比賽結果也不是一成不變的，只要付出努力一定可以獲得更好的成績。另一方面教師要使學生明白團隊合作需要每一位同學的努力，比賽結果也是所有同學共同參與的成果。因此并不能把不甚理想的結果歸咎于某位同學。相反，小組成員之間應該互相鼓勵，這樣才能越來越好、共同進步。體育課不僅可以培養學生的體育知識更能培養學生的素養，教師要利用好這一優勢。

四、結語

教學改革越來越注重學生能力的培養，各科教學為了提升課堂趣味性、使學生全面發展也越來越注重教學形式的轉變。體育課程是學生比較喜歡的課程之一，教師要利用好這一優勢，在現在基礎上依據教學需求對教學內容加以完善，達到提高學生身體素質、培養學生運動習慣、豐富學生運動知識的教學目的。將體育教學與游戲相結合可以在很大程度上激發學生興趣，從而攻破教學中的難點，幫助學生增強體質，提升學生綜合能力。