淺析中職學校中體育的教學現狀

郭靜 周晴 王敏 重慶市醫藥衛生學校

體育是中等職業學校各個專業培養學生德智體美勞全面發展的重要途徑之一。體育教學主要以身體練習為主，從而帶動學生進行良好的思想衛生教育，實現人的全面發展。

中職階段的學生普遍好動，喜歡體育運動，愿意從事戶外課程的學習并進行體育鍛煉，對新事物有強烈好奇心。但從近幾年學生體質測試的結果可以看出學生的總體體質測試成績并不理想，這與學校、社會和家庭均有關系。

一、唯專業觀

目前中職學校大多以高考和專業建設發展為主要工作任務。圍繞高考和專業建設發展，體育顯得尤為薄弱。中職高考沒有對體育成績的要求，學生體質測試成績是否合格，并不影響中職升高職，成績只存在于中職畢業生檔案袋內。而專業建設中，對體育課程也甚少涉及。因此“豆芽”課不僅僅存在于曾經的中小學，在現在的中職學校也普遍存在。國家發布的各項體育工作要求，并要求與中(高)考掛鉤，讓體育這門“豆芽”課有了存在的“必要性”。失去了中(高)考的中職體育，也就流于形式。

二、唯任務觀

體育課程有沒有存在的必要性？答案是肯定的。體育課程的任務就是堅持“健康第一”的指導思想，通過學習衛生保健知識、運動(技術)技能以及科學體育鍛煉的方法，實現學生身體健康、心理健康和良好的社會適應能力的健康目標。能培養學生健康的人格、強健的體魄、良好的心理品質。在實際的中職體育課堂教學中，“放羊式”的體育教學方式仍然存在。分析其原因，有如下幾點：

(一)不能出現安全事故。學校教育，安全第一，這是毋庸置疑的。而體育是身體與器械、身體與身體的“碰撞”，偶有身體的傷害，則出現各種校鬧，導致學校不敢進行有運動量的體育課。加之現代青年的各種不良生活習性，隱形疾病的存在，致使猝死的案例層出不窮。

(二)教師缺乏能動性。沒有升學的壓力，致使教師缺乏學習的動力，不利于培養學生良好的體育習慣。

(三)學生深陷“安逸”狀態。大多數中職學生是在中考后被分流到中職學校。究其原因，主要是在學生初中時期沒有養成良好的學習習慣，樂于一貫的放松學習狀態，學習沒有壓迫感和緊張感。這種狀態在中考后繼續被帶入到中職時期，加之沒有老師的約束，則出現了“累、曬、不想動”種種狀態。

三、唯保護觀

中職學校的學生，普遍愛表現自我，以自我為中心，家庭缺乏適當的關愛，與普高同學相比學習成績差，與父母親沒有太多的交流。父母為了讓孩子安全長大，將孩子送至中職學校，期望能有所變化，如若沒有變化，放在學校安全長大就行。所以對孩子的學習成績要求不高，當然對體育的要求就更低了。

四、建議

(一)將中職學校體育成績與高考掛鉤。進行中職體育升學考試，并納入高考總分數。

(二)建立校園體育俱樂部。學生每學期至少要進入一個體育俱樂部進行學習和鍛煉，體育教師分工負責各個俱樂部的訓練和比賽工作，例如籃球俱樂部、足球俱樂部、羽毛球俱樂部等等。每學期的各項體育活動賽事，均由俱樂部組隊，并進行相關訓練和比賽。

(三)加大學校體育工作的宣傳，提高學生和家長的健康認識。