開展社會活動培養責任意識的策略探究

董聰敏

摘 要：德育具有實踐性和體驗性的特點，教師應重視組織學生開展德育社會實踐活動，最大化地發揮活動的德育功能。教師通過開展社會活動培養學生責任意識的策略有：構建活動情境，樹立責任意識;團隊合作配合，提高責任動力;組織親子活動，強化責任習慣;重視活動心得，加深責任領悟。

關鍵詞：德育;責任意識;社會活動;活動情境;團隊合作;親子活動;活動心得

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0023-02

德育具有實踐性和體驗性的特點，新課標明確指出德育應積極貫徹和落實到社會活動中，讓學生在社會活動中對品德內涵、法治意識、生活規則等形成正確的思想認知。在參加社會活動的過程中，學生的行為習慣能夠得以規范，道德認知能夠得以提升，道德情感能夠得以深化，道德行為能夠得以踐行。因此，教師應重視組織學生開展德育社會實踐活動。教師開展德育社會實踐活動時，需要重視培養學生的責任意識，幫助學生養成良好的社會責任感，促進學生道德素養的提升，進而提高國民整體素質。

一、開展社會德育實踐活動的意義

如今，學校德育工作越來越受到重視。在德育過程中，學生的思維能力有限，如果教師單純就社會責任內涵進行硬性灌輸，則會限制學生的領悟程度。同時，德育內容也會因其枯燥性而限制學生的學習興趣。而社會活動是一種實踐性、探究性很強的活動，教師以社會活動為載體積極開展德育工作，所呈現的作用和效果是十分顯著的。德育社會實踐活動的有效開展，能夠幫助學生加深對相關德育內涵的理解，形成良好的品德素養。同時，也能夠促使學生對生活中的相關規則，以及身為公民應該履行的社會責任有進一步的了解，進而提高學生的綜合素養。因此，教師要重視德育社會實踐活動的優化組織與實施，最大化地發揮活動的德育功能。

二、開展社會活動，培養學生責任意識的策略

1.構建活動情境，樹立責任意識

在組織具體社會活動之前，教師需要根據活動主題和內容，構建直觀的情境，促使學生通過情境觀察與體驗加深情感認知，并且樹立良好的責任意識，使學生在接下來的社會活動中表現更加積極，態度更加端正。通常情況下，在社會活動開展之前，教師需要借助多媒體設備，為學生展示與活動主題相關的圖片或視頻素材，促使學生在視覺的刺激下加深情感體驗，從而樹立自身在社會活動中的責任意識，并明確責任范圍和具體要求。比如，教師組織“節約是美德”社會活動時，可以先利用多媒體設備將活動主題直觀展示給學生，如農民伯伯在田地里揮汗如雨、一些國內外名人有關節儉的典型事例、舊時代貧困地區人們的生活狀態等圖片或視頻。這樣，就可以讓學生對節約形成正確的情感認知，并積極參與到“節約是美德”的社會實踐活動中。教師可以引導學生自主設計“節約是美德”宣傳板報，在學校周邊范圍開展“節約是美德”主題宣講活動等。教師合理構建情境，能夠加深學生對社會活動的思想認知，培養學生的社會責任意識，促使其以更加嚴謹的態度參與到社會活動中。

2.團隊合作配合，提高責任動力

為了進一步提高學生的責任意識，教師需要創新社會活動組織方式。教師應根據學生的興趣需求，組織合作型社會活動，引導學生通過團隊合作的方式參與到社會活動中，從而提高學生的責任動力，讓學生以更加飽滿的熱情參與社會活動，并在活動實踐過程中形成良好的責任意識和品德素養。比如，教師可以組織學生開展“參觀科技館”社會活動。在前往活動目的地過程中，教師可以將學生們分成若干小組，并在各小組內選出小組長，讓其負責組內人員人數核定、組員職能安排等工作。在參觀科技館活動期間，各小組要做到人員職能明確、分工合理，成員之間團結互助、互相關心，從而提高大家的責任意識。同時，在活動期間，各小組內成員應該科學地分工合作，通過對科技館科技項目進行記錄、團隊配合操作科技模型等方式充分體驗科技的魅力。或者，各小組可以開展科技創新比賽，小組內部成員要協調配合，彰顯科技創新靈感與思路，發揮各自的潛能和優勢。比如，小組內有人負責出點子，有人負責實踐，有人負責統籌……小組成員通過科學的分工合作共同探索科技的奧秘。

3.組織親子活動，強化責任習慣

為進一步增強學生的責任意識，教師組織社會活動時可以與家長建立有效聯系，如組織親子社會活動，讓學生在家長的帶領和引導下自覺規范活動行為，強化責任習慣，提高社會責任素養。教師組織親子活動可以實現對家長社會資源的充分利用，能夠保證社會活動的內容、情境更加豐富合理，使學生的責任意識得到有效激發。親子活動能夠充分發揮家長的榜樣模范作用，讓學生以家長為標桿，自覺規范自身活動行為。比如，教師可以組織“綠色生態文明”社會活動，鼓勵學生和家長共同參與到活動中。在教師的組織下，家長帶領學生在社區周邊進行垃圾清掃活動。在清掃垃圾活動的過程中，家長要向孩子滲透此次社會活動的意義，告訴他們保護環境對未來社會發展和建設，以及優化自身生活條件所發揮的重要作用。在活動過程中，家長要以身作則，為學生樹立榜樣，展現嚴謹、認真的活動行為，并規范學生的清掃行為，引導學生注重對角落衛生的清理，培養學生認真、嚴謹的態度。學生在家長的教導與行動的影響下，能夠自覺規范活動行為，積極參與到社會環境保護實踐活動中，并且能夠在今后的生活中養成保護環境、維護生態環境的責任意識。

4.重視活動心得，加深責任領悟

教師在組織社會活動過程中，需要重視學生對活動心得與體會的總結，可以引導學生根據具體社會活動項目，就活動中所蘊含的德育內涵進行分析，并圍繞自身在活動體驗過程中的收獲進行總結。學生通過活動心得與體會的總結，能夠加深對社會活動的責任領悟，從而增強社會責任感。同時，教師還可以圍繞具體的社會活動組織學生進行實踐交流和探討。比如，在“保護校園環境，建設魅力校園”社會實踐活動之后，教師可以組織學生進行交流和探討，談談自己在本次活動中有哪些收獲、領悟和體會。學生們紛紛表示，通過此次實踐活動，自己意識到亂丟垃圾是不好的習慣，損害了校園的生態環境，在今后的校園生活中要自覺維護校園衛生。學生們通過交流心得體會，能夠加深對活動內涵的理解與感悟。在此基礎上，教師應根據學生們的討論情況進行總結性發言，用有內涵、有哲理的語言緊扣社會活動主題，如“保護環境，構建和諧生態家園”，從而提升學生的德育認知，提高學生的思想品德素養，切實實現德育目標。

三、結語

綜上所述，社會活動是學校德育工作的重要載體。教師積極組織社會活動，能夠培養學生的社會責任感，提升學生的思想品德素養。因此，教師需要重視德育社會實踐活動的優化組織與實施，根據學生的具體需求積極構建活動情境，創新活動方式，注重學生對活動的心得與體會，讓學生在良好的社會活動環境中形成良好的社會責任意識，提升思想品德素養。

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