淺析高中生物教學的課堂氣氛調節與塑造

潘海靜

摘 要高中生物教學的課堂氣氛調節與塑造是高中生物新課標改革的重點，需要每一位高中生物老師多加關注。從給予學生信心、豐富課堂形式、尋求高效教學法等方面入手可以有效調節和塑造課堂教學氣氛。

關鍵詞高中生物;課堂氣氛

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0071-01

良好的課堂氣氛有利于學生輕松高效地學習，有利于課程高效有趣地開展，還有利于學生更好地發展。高中生物的理論性和邏輯性都比較強，需要教師和學生都有一顆縝密的心。而高中生物課堂也需要塑造一個良好的氣氛來使學生高效輕松學習。本文將從給予學生信心、豐富課堂形式、尋求高效教學法三個方面入手來談一談如何調節和塑造課堂氣氛。

一、給予學生信心

高中的學生一般壓力比較大，有各種競爭的壓力，有升學考試的壓力，有來自家庭的壓力等等，所以有的學生往往會產生自卑甚至自暴自棄的心理，很可能會導致上課注意力不集中，厭學怕學等負面情緒，這個時候學生最缺乏認同感和傾訴者，所以課堂氣氛的調節與塑造可以從鼓勵學生，增強學生自信心開始。

生物課上難免會出現一些難點，老師可以鼓勵學生積極大膽地思考并回答，回答錯了沒關系，老師需要讓學生明白：每個人都會犯錯，這是好的現象，因為那證明了你在成長在進步，你的每一次發言與思考都是一點一滴的成長和進步。老師喜歡的是那些肯改變自己肯挑戰自己的學生，無論你的天賦如何，只要你肯努力，一切皆有可能。

老師可以在每一次的作業批改上下功夫，在作業本上寫上學生的不足，并積極鼓勵學生去改正它，讓學生覺得自己被重視，自己有價值。對于課堂提問，教師應該先請學生自己積極主動回答，不必拘束，無論學生的答案是否得當，教師都要給予學生鼓勵和肯定，因為教師的肯定和鼓勵是學生學習的最大動力，是給予學生溫暖的最好的方式。如果學生在教師的鼓勵和幫助下慢慢擺脫自卑心理，慢慢釋放學習壓力，那么學生就會愛上這堂課，課堂氛圍也就會變得積極向上，輕松愉悅。

二、豐富課堂教學形式

課堂形式不只是單一的老師講課學生聽課，其實還可以有很多樣，豐富的課堂教學形式可以讓課堂氣氛變得輕松有趣，可以讓學生不再畏懼上課，反而是愛上上課。一般人映象中的高中課堂氛圍都是充滿高壓的，它有一個好處就是可以防止學生走神、打瞌睡等等，因為學生一分神一打瞌睡往往就會忘了上一句老師講的是什么，還容易被老師點名。但高中課程雖然緊張，但也不至于一直讓課堂氣氛處于一個高壓的狀態，因為只要用對了方法，課堂氣氛也可以變得輕松且高效，而且這種輕松的氣氛更受教師和學生的喜愛。

課堂教學形式需要豐富多樣一些，比如常用的示范教學法，指在教學過程中，提高了學生的學習興趣和學習效率。示范教學主要應用于創造變異方法的教學中。如各種作物的雜交自交技術、人工誘變技術、原生質體的分離、雜交技術、基因工程操作技術等。還有模擬教學法：是在模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬教學法通常在學生具備了一定的專業理論知識后，實踐操作前進行。還有項目教學法：以實際應用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲知識、能力的教學方法。其實施以小組為學習單位，步驟一般為：咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡“個性化”的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學項目，能有效調動學習的積極性。

豐富多樣的教學法可以給學生帶來不一樣的課堂體驗，可以讓學生對課堂充滿興趣，讓課堂氛圍變得活躍輕松，擺脫高壓教學法。高中生物是一門有趣的自然科學，在高中生物里會發現許多生命的奧秘和奇異，好的課堂氛圍可以讓這些知識點變得生動有趣，也有助于學生高效地學習。

三、尋求高效教學法

高效的課堂不光是通過高壓課堂氛圍才能實現的，高效課堂也可以很有趣。高效的教與學可以讓學生在有限的學習時間里學到更多且更有趣的知識，也更受學生歡迎。所以尋求高效教學法可以讓學生更感興趣，從而在上課時積極認真，課堂氣氛自然也就積極向上、輕松愉悅了。

在游戲和活動里學習是最容易記牢和學會知識的一種方式，高中生物課堂里需要游戲需要活動，小組討論是一種活動，它可以集中集體的智慧，自己動身觀察是一種活動，高中生物自己動手操作和觀察的項目有很多，比如教師給學生每個人發若干種子，學生自己在不同的光照條件和水分等條件下種植種子，并觀察種子的發芽率，從而得出植物生長的必需條件是：水分、適宜的光照、適宜的溫度。

總之，要想調節和改變高中生物的課堂氣氛，必須采取諸如給予學生信心，豐富課堂教學形式、尋求高效教學法等等措施。高中生物作為一門理論性和邏輯性都比較強的科目，需要好的課堂氣氛才能讓學生輕松愉悅學習，擺脫自卑等負面情緒，讓學生得到更好地發展。

參考文獻：

[1]溫璧榕.高中生物課堂教學生活化的實例初探[J].內蒙古教育，2016（03）.

[2]趙海芳.略談高中生物教學的課堂氣氛調節與塑造[J].教育教學論壇，2013（23）.