漢語拼音快樂教學(xué)之我見

崔艷

摘 要漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重中之重，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，我們要為學(xué)生營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂。

關(guān)鍵詞漢語拼音;快樂;教學(xué)

中圖分類號：G623.21，C41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0172-01

漢語拼音是認識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)生閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)重要的組成部分。我們應(yīng)該怎樣使抽象枯燥的拼音符號變得具體形象，學(xué)生易于接受也樂于接受。下面談?wù)勎业膸c做法：

一、圖文結(jié)合，加深理解

教科書上向我們展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖，把學(xué)生帶入美的畫面。同時也讓學(xué)生從感官認識的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)的知識，如：教學(xué)單韻母a時，指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，小女孩的頭和辮子組成a的字形。她練嗓子所發(fā)的音就是a的音。教學(xué)聲母bpmf時，可先讓學(xué)生觀察書上的情境圖，說說圖上畫了誰，正在干什么？幫助學(xué)生在腦海中尋找與字母發(fā)音相似的元素，然后概括為：“聽廣播bbb，爬山坡ppp，摸一摸mmm，看大佛fff”。借助情境圖引出字母發(fā)音，讓學(xué)生覺得字母親切、易學(xué)，加深記憶，同時在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也得到了美的熏陶。

二、運用兒歌，提高效率

根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點，學(xué)齡兒童特別喜歡一些朗朗上口的兒歌。若把學(xué)習(xí)的知識與兒歌聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。如：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch.石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個樹權(quán)yyy，一只烏鴉www”等等。標(biāo)調(diào)時可運用標(biāo)調(diào)歌：“有a別放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說”。要掌握ü上兩點的省略規(guī)則就要記住這兩句兒歌“ü和l真友好，愿和小魚交友”;“小ü，小ü，有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽?！甭暷负晚嵞赶嗥吹姆椒ㄊ牵呵耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰。聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：聲輕介快韻母亮。

三、運用肢體，識記字母

有些字母字形相近，發(fā)音相似。孩子不易分辨，容易混淆，成為學(xué)生學(xué)習(xí)字母中的難關(guān)。對此，教師可以設(shè)計一些活動，調(diào)動孩子的多種感官，解放孩子們的手腳和大腦，讓孩子全身心地參與其中，多方面地感受字母，在活動中突破難點。如：bpdq這四個字母，它的形狀十分相似，學(xué)生較難準(zhǔn)確地分辨。在教學(xué)時，我背向?qū)W生，把身體當(dāng)字母中的“豎”，一邊讀一邊用手掌在身體右邊胯部，右邊頭頂，左邊胯部，左邊頭頂，擺姿勢。讓學(xué)生記住四個字母的半圓的所在位置。還可以用手擺出字母的形狀，如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，手臂彎曲就是u，雙手握拳放頭上就是ü等等。學(xué)習(xí)單韻母的四個聲調(diào)，運用兒歌，一邊踏步一邊配手勢：“一聲一聲手臂放放平，二聲二聲手臂向上斜，三聲三聲手臂彎一彎，四聲四聲手臂向下斜”。二聲、三聲比較難讀，但配上手勢后，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。

四、示范體驗，舉一反三

在拼音教學(xué)中要重視聽、讀訓(xùn)練，但是如果總是反復(fù)地教師讀、學(xué)生聽，很容易引起大腦的疲勞，讓孩子厭倦。因此，要讓孩子學(xué)得扎實、愉快，教師在教學(xué)字母發(fā)音時，要讓抽象的發(fā)音方法變得形象生動。

教師在做好發(fā)音示范的同時，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲母、韻母的發(fā)聲規(guī)律，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如：單韻母a、o、e、i、u、ü的發(fā)音口形的大小和它們的排列順序有一定的聯(lián)系;聲母大多要沖破阻礙來發(fā)音;復(fù)韻母大多由兩個單韻母合成，發(fā)音時由前一個字母的音快速向后一個字母的音滑動;鼻韻母就是在單韻母后面加上了一個鼻音做尾巴。

五、創(chuàng)編故事，記憶音節(jié)

創(chuàng)編故事，記憶音節(jié)就是把原本毫不相關(guān)的音節(jié)通過故事緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)生熟知的事物中接受新知，掌握新知。如整體認讀音節(jié)表中前面七個音節(jié)有規(guī)律，易于記憶。我就把后面九個音節(jié)編成一個故事：一位阿姨（yi）帶著小烏（wu）鴉在河邊看魚（yu），小魚躲在樹葉（ye）下，越（yue）游越遠（yuan）。因（yin）為白云（yun）告訴它，老鷹（ying）要來捉它。這種在語言環(huán)境中利用故事學(xué)習(xí)音節(jié)，比單純的看圖讀音節(jié)，效果更勝一籌。

六、聯(lián)系實際學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的是為了運用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識去解決一些問題時，他們往往會體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)和家庭成員的姓名，在家里給具體的事物貼上拼音卡片。

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重中之重，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，我們要為學(xué)生營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。