以日常生活為背景進行小學數學教學探析

趙萬里

摘 要新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習”。

關鍵詞日常生活;數學;教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0191-01

我們的數學教學就應該聯系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現實的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，增強其學習數學的主動性，發展學生思維，培養探索意識、應用意識和實踐能力。

一、從生活現象中攝取數學

數學無處不在，只要留心，生活皆“數學”。教師要注重培養學生在日常生活中運用數學的本領，要引導學生逐步養成時時、事事、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創造性運用數學的積極性。例如，在一年級的教學中，教師可以提出這樣的問題：你今年幾歲啦？多高呀？比一比你和你的同桌誰高……這些都是小學生經常遇到的問題，而要準確地說出結果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數學。另外，按比例分配、合理儲蓄、日常購物等現實問題，都是學生學習數學最好的原始素材，教師如果能巧妙地利用這些素材，不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，真正地讓數學走進生活。

二、從日常生活細節中感受數學

美國教育家布朗認為：“學習的環境應該放在真實背景中，使之對學生有意義，而這里的真實問題顯然是指學生的生活的實際。”結合學生己有的知識和生活經驗，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學，真正體會數學就在身邊，體驗到數學的內在價值。如教學“時、分、秒”時，要讓學生感受一分鐘有多長。教師巧設了一個環節，問：“一分鐘同學們在干什么？能做什么？”同學們踴躍回答，有的說在寫字，有的說在玩，有的說在幫媽媽擦桌子，有的說在睡覺……教師又問“一分鐘你們可寫幾個字？”同學們有的說十二個字，有的說十個字……這樣巧妙的運用生活細節來感受數學，使學生愿學、樂學、會學。又如教學抽象的面積單位“公頃”時，學生對這個大面積單位可陌生了，感覺不出它有多大。教師可帶學生到操場去量一量操場的長和寬，并計算出操場的面積，然后與公頃的大小作比較，從中感受公頃有多大，這樣身臨其境到自己所熟悉的生活環境中去感受數學，真是妙趣無窮。

三、在生活情境中表演數學

由于學生思維的創造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動。因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎，而學具、實物模型的情境操作是最好的顯性活動。如教了“元、角、分的認識”后，教師在每張座位上都布置一個簡易商品店，標上“一只書包36元，一只文具盒8元7角，一塊橡皮5角，一支鉛筆2角，一個削筆器18元8角”。并且每人手中都有一份換好的零錢，讓同桌位各輪流扮演營業員和顧客，買你最想買的一件商品。此時，學生的學習欲望大增，興趣高漲。在學生對錢數有了感性認識之后，師問：“老師給你50元錢，誰能告訴老師最多可以買哪幾樣商品？”學生的想象得到了激發，定會爭先恐后地想為教師出謀劃策。

四、妙用生活中的數學

數學與我們日常生活密切相關，它是我們借以了解世界的基本工具。教師應聯系生活實際精心設計教學過程，激發學生的學習興趣，讓學生親身感受數學，體驗到生活離不開數學，數學就在身邊。如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規等生活題材，啟發學生在熟悉的生活情景中自主地提出數學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……

讓學生體驗自己生活中存在的數學，加深理解教材所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題并加以解決的能力。

五、數學教學要與時俱進

現行教材中，往往出現題目老化，數據過時等情況。數學要為學生終身可持續發展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。例如：一位教師在教《列方程解應用題》這一節課，圍繞“今天我當家”這樣一個小主題，根據當家必須買菜、做飯、打掃衛生等具體事情，結合錢、時間、如何安排等具體情況，設計了一系列的數學方程應用題，有如何統籌安排買菜做飯的時間、買菜的時候用同樣的錢可以買哪些不同的菜……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入到學習中。

通過這些實際生活中的現象、事例，不僅調動了學生的學習積極性和主動性，而且還加深了學生對所學知識的認識，培養了學生應用數學的意識。讓學生在自主探索、合作學習、實踐體驗、實際生活中嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是使學生感受數學與生活中的聯系，即數學來自生活實際，數學又應用于生活，服務于生活。

數學教學不在是刻板地傳授數學知識，而應該巧妙地把數學與生活聯系起來，讓課堂洋溢著生活氣息，讓學生學會用數學的眼光觀察周圍世界，引導學生把數學知識運用到辭海實踐中去，解決實際生活問題，體會數學的作用和價值，使學生在生活實踐中不斷豐富數學知識，從而提高整體素質。