武體科院籃球教學(xué)思想探析

田世華 武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院體育教育系

教學(xué)思想是指人類對(duì)人們特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的某種認(rèn)識(shí)和理解，這種理解和認(rèn)識(shí)常常以某一種方式加以組織并表達(dá)出來(lái)，其主要意義在于對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)際性的影響。所有的教學(xué)活動(dòng)都是建立在一定的教學(xué)思想之上的，不同的教學(xué)思想會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)結(jié)果。籃球是我國(guó)最普及的項(xiàng)目之一，在各個(gè)年齡段都有一定數(shù)量的參與者和愛(ài)好者，作為為體育事業(yè)培養(yǎng)人才的體育高校，把籃球作為必須學(xué)習(xí)的項(xiàng)目之一。武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院(簡(jiǎn)稱武體科院)于2003年創(chuàng)辦，是一所全日制本科體育獨(dú)立學(xué)院，建校十余年來(lái)，已經(jīng)成為華中地區(qū)有一定影響力的體育類知名高校。就籃球項(xiàng)目而言，籃球教研室目前有教師10人，是武體科院?jiǎn)雾?xiàng)目最大的教研室，承擔(dān)了全校的專項(xiàng)課及普修課，在沒(méi)有單獨(dú)提前招生的環(huán)境下，武體科院四次獲得湖北省CUBA乙組的冠軍，學(xué)校的籃球氛圍濃厚，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，現(xiàn)象背后的根源值得深思，也反映出武體科院籃球教學(xué)思想的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。所以，探究武體科院籃球教學(xué)思想，對(duì)提高教學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)校體育發(fā)展和改革有一定的借鑒意義。

一、武體科院籃球課程教學(xué)思想分類

教師的教學(xué)思想是一個(gè)學(xué)校教學(xué)思想的基本點(diǎn)和主要支撐點(diǎn)，通過(guò)訪談和總結(jié)，把武體科院的籃球課程教學(xué)思想主要分為三類：健康教學(xué)思想、精英教育思想、終身體育思想。

(一)健康教學(xué)思想

對(duì)于學(xué)科及其他普修專項(xiàng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)籃球主要的指導(dǎo)思想是健康第一思想，該思想由來(lái)已久，是許多高校都倡導(dǎo)的思想之一，但對(duì)于專業(yè)體育院校而言，把該思想的適用對(duì)象定義為學(xué)科及非籃球?qū)ｍ?xiàng)的普修學(xué)生，體育類專業(yè)課時(shí)一般為72學(xué)時(shí)，其他類別的是60個(gè)學(xué)時(shí)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握籃球的基本技能，但是教師們希望通過(guò)籃球課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)籃球的興趣，通過(guò)練習(xí)可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康的目的，學(xué)生考試相對(duì)較為簡(jiǎn)單。

(二)精英教育思想

武體科院從大一開(kāi)始根據(jù)學(xué)生意向選擇專項(xiàng)，籃球一直是新生選擇較多的專項(xiàng)之一。對(duì)于籃球?qū)＿x學(xué)生，精英教育思想是籃球課程的主要教學(xué)思想。從2012年起，為了培養(yǎng)專業(yè)水平更高的學(xué)生，體育教育系從2011級(jí)大二學(xué)生開(kāi)始篩選技術(shù)較好、文化課較好的學(xué)生成立特色班，把精英教育思想貫通到全科教學(xué)中，特色班課程設(shè)置與普通班完全不同，一周四次專選課，文化課程選擇與考研、招教、公務(wù)員相關(guān)的課程，在精英教育思想的指導(dǎo)下，武體科院的專選課水平有著極大的提高，特色班基本上包攬了院聯(lián)賽、通級(jí)賽等賽事的冠軍，為武體科院院隊(duì)也輸送了大量人才，人才質(zhì)量得到顯著提高，就業(yè)質(zhì)量也相對(duì)提高。

(三)終身體育教學(xué)思想

近年來(lái)，終身體育思想被社會(huì)倡導(dǎo)，無(wú)論是社會(huì)體育還是學(xué)校體育，終身體育思想都占據(jù)重要地位，據(jù)此，武體科院的籃球思想對(duì)這一思想倍加關(guān)注。該思想是面對(duì)全體學(xué)生的，把培養(yǎng)學(xué)生籃球愛(ài)好和培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想相結(jié)合，在籃球課堂上，因人制宜，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，讓他們逐漸喜歡籃球、愛(ài)上籃球，把籃球課程作為一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，把籃球作為終身體育的平臺(tái)。武體科院的籃球教師把該思想融會(huì)貫通到教學(xué)中去，得到了學(xué)生們的肯定。

二、教學(xué)思想的運(yùn)用

教學(xué)思想需要有效的運(yùn)用，據(jù)總結(jié)，武體科院教學(xué)思想運(yùn)用主要有以下幾種方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、合作教學(xué)、

(一)啟發(fā)式教學(xué)思想

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種靈活多變的方式，啟發(fā)學(xué)生思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。武漢體育學(xué)院在籃球教學(xué)中大量采用了啟發(fā)式的教學(xué)思想。即在動(dòng)作傳授的過(guò)程中，教師并不是將枯燥的原理直接灌輸給學(xué)生，而是從實(shí)際出發(fā)，找出動(dòng)作之間的相互聯(lián)系。突出重點(diǎn)，并且讓學(xué)生在不斷的自我嘗試中，自行摸索，反復(fù)聯(lián)系，直至熟練掌握。例如，以單手傳球?yàn)槔诮虒W(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)為主，打通“示范—講解——練習(xí)”的教育過(guò)程。

(二)因材施教教學(xué)思想

因材施教是指在教學(xué)中，從學(xué)生不同的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)出發(fā)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，在教學(xué)中，教師遵從“因材施教”思想。首先從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，認(rèn)為籃球課是學(xué)生個(gè)體在與教師的互動(dòng)作用所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生不斷生成、構(gòu)建、轉(zhuǎn)換自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)及情感體驗(yàn)，并形成獨(dú)立觀察、判斷與分析能力，從而成長(zhǎng)為符合自己特色的個(gè)體。

(三)合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。橫向即學(xué)習(xí)的各個(gè)方面來(lái)定義，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的、內(nèi)容是自我選擇的、策略是自我調(diào)節(jié)的、時(shí)間是自我管理的，學(xué)生還能主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，并能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)；從縱向即學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程來(lái)定義，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者能自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生間共同學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)同學(xué)間的交互作用，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極影響.

三、小結(jié)

武體科院的籃球課程取得了一定成績(jī)，與其教學(xué)思想是分不開(kāi)的，根據(jù)訪談和總結(jié)，其是有一定依據(jù)的，只有因地制宜、因人而異。根據(jù)實(shí)際情況把教學(xué)思想更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，才能取得更好的成績(jī)。