探究農村小學體育課程教學策略

韓起龍 甘肅省甘南州舟曲縣曲告納鎮中心小學

一、農村小學體育教學存在的問題

(一)學校教育觀念落后

受我國目前升學評價體系的影響，很多農村學校在教學的過程中只重視對學生進行知識教學，而不重視對學生進行體能鍛煉。由于學校對體育教學認識的不足，從而導致學校的體育課程不能夠得到全面的落實，學校也沒有對學生的體育素養下達硬性指標。在這種教育背景下，使得很多農村小學生沒有養成日常鍛煉的習慣，體育素質非常差。

(二)體育師資力量薄弱

教師在學生體育鍛煉上發揮著重要的作用。但是從目前的農村小學體育教學現狀來看，存在著體育師資力量薄弱、教學態度不端正的問題。寬松的考核制度使很多體育教師安于現狀，片面的評價機制缺乏對體育老師的激勵，他們只按照傳統的教學模式進行教學，而不緊跟時代的步伐，缺失創新教學策略。因為體育教師落后的教學思想，單一的教學形式，放羊式體育教學，導致很多小學生對體育技能學習失去了興趣。

(三)學生存在畏難心理

體育是一門考驗學生耐力、力量的科目，很多體育項目對學生身體素質的要求非常高，從而導致很多學生害怕進行體育技能訓練；同時大部分學生在成長過程中缺乏吃苦精神和耐力，尤其在進行一些體育技能鍛煉的過程中會躲避，甚至出現畏難、逃避心理。

(四)學生學習程度不一

由于學生個體的差異，導致他們在學習體育的過程中出現學習程度不一的現象。而農村中很多小學體育老師需要一個人管理三四個班，在教學的過程中不能全面的顧及各班的每個學生，從而使得學生不能夠很好的進行體育學習。

二、解決農村小學體育問題的對策和建議

(一)改進學校體育教學觀念

學校作為開展體育教學工作的重要載體，需要充分發揮出自身在教學工作中所具有的功能。筆者認為除了配備專業的體育設施外，學校還應該轉變教學觀念，要重視對學生的體育教學，對學生制定相應的體育訓練指標，加強學生日常鍛煉；開展體育賽事，把體育競賽做為其中重要的一項活動；成立專門的體育督導評估小組以及相關制度，對學生的體育學習情況進行時時監督、適時評估，提升體育教學質量，不斷完善素質教育。

(二)提升體育教師專業素養

教師的職業是“傳道授業解惑”，因此體育教師在教學的過程中，需要根據學齡段制訂不同的教學內容，由簡單到復雜，循序漸進地參加一些教學訓練活動；教師要根據自己的教學經驗和班級的實際教學情況，制定一些水平高、質量好的教學案例，利用獨特的教學資源，活躍課堂教學氛圍，并在教學過程中不斷反思，尋找問題解決的有效途徑，不斷提高自身專業素養；教師要跟上時代潮流，淘汰一些落后的教學觀念和教學方式，使用新技術、新手段激發學生學習體育的興趣，提升體育教學效率。

(三)有層次地開展體育訓練

因為每一個學生體育素養水平、學習能力不同，因此要求教師在進行體育教學中不應該采取“一刀切”式的教學模式，而是要按照課程標準、教學內容進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，既完成教學大綱中指定的教學目標，又促進了學生的個性化發展。因此，筆者在進行體育教學時，把全班分為了三個學習小組。第一個小組的學生體育基礎能力較差。因此，筆者在進行教學的時候會讓他們進行一些基礎的體育訓練；第二組的學生體育基礎能力較好。因此，筆者在教學的時候除了讓他們進行一些基礎的體育訓練，還會讓他們進行一些比較有難度的體育訓練；第三組的學生則是班上的體育特長生，在體育學習中表現突出，筆者只需要稍加指點，提升學生體育技巧掌握程度，學生們就會獲得很大的進步。

(四)重視體育人才培養計劃

學校是為社會輸送人才的重要來源。隨著新課程改革的發展，素質教育和綜合素養成為了教學新目標，體育教學也是如此。因此，在體育教學中，教師不僅要嚴格控制體育生的來源，從各方面加以觀察，重視學生的德育教育；同時，教師還可以在本校學生中，挑選出體育訓練中表現突出的學生，重視其體育特長的培訓和發展。除此之外，學校和教師可以根據教學實際情況和學生體育素養制定人才培養計劃，分階段、分年齡、有計劃、有目標地實施人才培養計劃，為國家體育事業輸送大量體育人才。

三、小結

體育與健康課程是學校教育的一個重要部分。學校要改變教學觀念，重視小學生日常體育訓練活動；教師要提升自身專業素養，提高教學質量；同時教師還可以采用層次化教學活動，針對不同學生制定不同教學活動，促進每一位學生健康成長；學校和教師要重視體育人才的培養，從日常鍛煉中發現學生體育特長，發展學生優勢，促進學生全面發展。