游戲融入課堂 彰顯體育魅力

洪佰剛 長白山池西區第一小學校

傳統的小學體育教學中，由于教學內容以及教學方式單一，學生的學習興趣普遍較為低下。但是隨著新課改的不斷實施，越來越多的教學方法涌現到我們的眼前，游戲教學法就是其中的一種，教師將游戲教學運用到體育教學中，不僅可以將學生在體育課堂教學中的積極性調動起來，還可以強化學生的體質，促使他們體會到學習與生活的聯系。

一、在“跑步”教學中融入游戲

在以往體育教學中，體育教師普遍會根據體育教材內容的三維目標開展教學活動，以至于降低了小學生對體育學習的興趣。鑒于此，體育教師在體育教學中，應根據小學生的心理特點合理的開展體育教學活動。具體而言，我們都知道小學生普遍喜歡游戲，這就需要教師在體育教學中合理的運用游戲，激發他們的體育學習興趣，調動他們的體育積極性，改變其對體育枯燥、乏味的標簽。

例如在教學“跑步”時，教師就可以將小學生按照“組內異質，組間同質”的原則分成幾個不同的學習小組，并在此基礎上引導他們按照湖南衛視電視臺“奔跑吧，兄弟”中撕名牌游戲，借此激發學生的體育興趣。當然，教師還可以在游戲開始前，為學生講解游戲規則或者借助多媒體技術為學生展示游戲環節，如，“撕名牌”顧名思義就是教師將學生分成幾個小組，分別為E、F、R、K等組，并為他們各組學生身上貼上不同顏色的標簽，鼓勵各小組學生，盡最大的能力跑向對方，將對方身上的標簽撕下。通過這樣的教學，除了可以寓教于樂，還可以在此基礎上使學生感受到體育這門學科的游戲，從而將體育學科的魅力發揮的淋漓盡致。

二、在“跳遠”教學中融入游戲

體育教師在教學“跳遠”過程中，發現小學生普遍感覺跳遠是一項辛苦的體育活動，甚至部分學生在跳遠課上總是無精打采的，不利于體育課堂教學活動的開展。基于此，小學體育教師在“跳遠”教學中，為了促使學生可以正確掌握立定跳遠的動作要領，并可以培養學生頑強拼搏精神。教師可以在上課前，先為學生示范跳遠游戲規則，并在此基礎上將學生按照學習成績、學習能力、性格、性別、身體素質等方面分成若干個小組，每一組4個人，引導各組學生開展“跳遠接龍”游戲，跳的最遠的一組將獲得最終的勝利。總的來說，“跳遠接龍”主要是指教師將學生分成幾個小組后，引導各組學生先派出第一名學生跳遠，在第一名學生跳完后，第二名學生在第一名學生跳遠的落點為起點繼續向前跳，在第二名學生跳完后，第三名學生在第二名學生跳遠的落點為起點繼續向前跳，一直第四名學生跳遠的落點為終點。跳的最遠的一組為勝利方。這樣的跳遠教學，不僅可以將學生體育學習的積極性調動起來，還可以促使他們可以全身心的參與到體育活動中。

三、在“跳繩”教學中融入游戲

跳繩是一項一個人或者多人都可以運動的活動。另外，跳繩還是一項極佳的健體運動，除了可以有效的訓練個人的反應和能力以外，還利于他們保持個人體態。然而，現階段我國體育教師在“跳繩”教學中，只注重傳授學生正確的跳繩姿勢，之后讓他們自行練習。長此以往，小學生就會對體育學習失去興趣，不利于體育教學活動的開展。鑒于此，小學體育教師在體育教學中，可以將跳繩和游戲相結合，借此激發學生的體育學習興趣，借此促使小學生感受到體育帶來他們的樂趣。

例如在教學“跳繩”時，為了促使學生可以在跳繩過程中達到強身健體的目的，并可以懂得跳繩在中國具有歷史悠久的歷史。教師可以在教學開始前，先向學生示范正確的跳繩姿勢，并告訴他們在跳繩中的注意事項，進而幫助他們可以正確掌握跳繩的姿勢。接著，教師可以帶領學生按照抽簽的順序開始比賽順序，并在此基礎上給每一個參賽隊足夠的時間練習，最后引導各組學生派出2人擺繩，其余的人跳繩，當然每次跳繩中斷后需要重新開始，得分最高者勝利。

總而言之，體育教師在教學中，將游戲有效的應用到我們的課堂教學中，不僅可以促進學生的身心發展，還使我們進行素質教育的重要途徑。因此，我們在小學體育教學活動中，應合理地應用體育游戲，從而更好地促進小學生的健康成長，為他們今后的體育學習鋪墊扎實的基礎。