芻議高職英語教學中英美文化的引入

盧飛君

(浙江體育職業技術學院 浙江 杭州 311231)

在高職教育中開展英語教學，已經成為了學生獲取英語知識的重要渠道之一。高質量的高職英語教學不僅可以培養出更多的英語人才，同時也可以提高學生的英語職業能力。因此，在實際教學中，教師要引入英美文化，讓學生真正了解英語，這樣才能提高學習的質量與效果。

1.在高職英語教學中滲透英美文化的意義

1.1 提高英語教學的效果。對于高職英語教學來說，就要在實現英語教學目標的基礎上來提高學生的學習效果。且高職英語教學是堅持以學生未來職業能力獲取為導向的。因此，在教學中就要保證教學目標是建立在學生獲取英語職業能力基礎上的。教師在開展課堂教學的過程中也要盡可能的為學生展示出更多的內容。但是通過調查可以看出，現階段的高職英語教學中存在著教學枯燥與氛圍死板等現象，這樣也就使得一些學生的英語學習依然處于基礎知識層次上，這樣也就降低了課堂時間的利用效果。

1.2 激發出學生的學習興趣。現階段中高職英語教學上存在著一個比較嚴峻的問題，就是學生在學習的過程中并不愿意主動的參與到課堂學習中去，這樣也就使得自身的學習興趣上存在著一定的不足。尤其是在一些非英語專業中，一些學生由于對英語的學習興趣不高，這樣也就出現了逃課等現象。在英語專業中，一些學生受到自身興趣的影響，對未來的職業規劃上存在著不明確的現象。通過分析其原因可以看出，主要是因為對學生在學習的過程中并不能感受到學習的樂趣，這樣也就不愿意參與到學習中去。但是在高職英語教學中滲透英美文化，不僅可以對課堂教學方法以及教學評價等方面進行創新，同時也可以轉變學生對英語學習的看法，從而產生出學習的興趣，積極參與到學習中去[1]。

1.3 增強學生的應用能力。對于高職英語教學來說，就是要堅持以學生的職業能力為導向。因此，在教學中教師就要幫助學生掌握英語職業技能，讓學生實現學以致用，這樣才能滿足學習的發展與需求。可以說，職業技能并不僅限于知識水平，同時還要包含與職業相關的軟實力等方面。通過掌握英語國家中的文化，可以讓學生從英美國家文化的角度上來思考問題。因此，在高職院校中教師就要做好英美文化的引入工作，鼓勵學生主動開口說英語，提高學生的應用能力[2]。

2.在高職英語教學中引入英美文化的措施

2.1 提高教師自身的修養。對于高職英語教學來說，由于長期受到傳統教學方法的影響，使得課堂教學中一直注重語法知識上的講述，并沒有注重引導學生學習語言內涵以及其中隱含的文化背景等方面，這樣也就降低了學生的實際運用能力。因此，針對這一現象，教師在開展英語教學的過程中就要適當的引入英美文化，同時還要不斷提高自身的英美文化修養，通過閱讀文學作品以及關注新聞等方法來提高教學的質量。在課堂教學中教師也要采取正確的教學方法，激發出學生的學習興趣，幫助學生掌握好其中的文化內涵，提高學習的質量。

2.2 挖掘高職英語教材中的內容。在高職英語教材中包含了許多的英美文化內容，因此，在教學中教師就要找出其中包含英美文化背景知識的素材，通過對教材進行解讀，以此來讓學生在學習與運用英語語言知識的過程中可以更好的接觸英美文化。如在西方文化中在一些構詞方法上是進行聯想的，但是受到文化不同的影響，所以教師在教學中就要注重向學生講解好構詞方法，幫助學生明確英語國家中在構詞方面上的思維特點。通過不斷地向學生滲透英美文化，可以提高學生的學習積極性。如學生在學習Table Manners這一內容的過程中，教師就可以將中西方在餐桌禮儀提煉出來，通過引導學生進行對比與分析，以此來讓學生認識到中西方文化上的差異[3]。

2.3 保證課堂教學的和諧。想要掌握好這一語言，就要置身于語言與文化兼備的環境中。因此，在教學中教師就要盡可能的為學生創建出相應的環境，借助豐富的教學手段與方法，以此來保證語言環境的真實性。同時教師還要在環境中融入英美文化，以此來組織學生學習英語知識。在這種語言環境的影響下，也可以讓學生接受英語知識。如教師可以借助美國地圖以及美國的節假日等來向學生講述英美文化，從而實現教學的目標。

結語

綜上所述可以看出，在高職英語教學中教師就要做好英美文化的引入工作，提高課堂教學的質量，激發出學生的積極性，提高學生的職業軟實力。同時教師也可以從教學思想與環境上出發，以此來增強學生的文化體驗，實現教學目標。