淺談農(nóng)村初中語文小班化有效課堂教學(xué)策略

王高強(qiáng)

(江蘇省邳州市車輻山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 邳州 221300)

新課標(biāo)要求學(xué)生的全面發(fā)展，農(nóng)村初中語文課堂實(shí)行小班化教學(xué)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，本文對(duì)如何改善農(nóng)村初中語文教學(xué)策略進(jìn)行探索，對(duì)農(nóng)村初中語文小班化教學(xué)模式展開探討，以期幫助學(xué)校解決新課標(biāo)對(duì)初中語文課堂教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合文化能力。

1.當(dāng)前初中語文課堂小班教學(xué)的現(xiàn)狀

由于在當(dāng)前的農(nóng)村初中生教學(xué)中，存在生源減少的情況，因此為了緩解這一問題通常采用小班制進(jìn)行教學(xué)。但通過考察發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村初中語文小班教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)模式單一，教師忽略學(xué)生需求，統(tǒng)一授課、刻板教學(xué)，這使得初中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣越來越淡薄。語文與其他科目相比較而言相對(duì)枯燥，課文的背誦及詩詞的理解常常令學(xué)生頭疼不已，這也是新課標(biāo)下當(dāng)前語文教學(xué)面臨的一大問題。語文教學(xué)枯燥使越來越多的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，這不利于學(xué)生自身發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生缺乏同理心，師生間溝通不暢，造成師生之間的隔閡越來越大，當(dāng)前初中語文教學(xué)迫切需要將這些問題解決。

2.改革初中語文小班教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性

2.1 課堂教學(xué)中做到以生為本。在農(nóng)村初中語文小班教學(xué)中，多數(shù)初中教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),還是以教師主體,而不是學(xué)生為主體,這樣就造成本末倒置的現(xiàn)象，降低了課堂活躍度，不利于初中生語文知識(shí)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求在語文教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)具有主體地位,而教師在教學(xué)中是以引導(dǎo)者的身份展開教學(xué)活動(dòng)的。

在農(nóng)村初中語文課堂小班教學(xué)中,教師想要構(gòu)建有效的課堂教學(xué),就要以學(xué)生為課堂主體,通過小班教學(xué)合理引導(dǎo)建立和諧課堂。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生的大都內(nèi)向，教師不能只是讓學(xué)生通過背誦語文詩詞、課文來理解學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)要利用課堂活動(dòng)來正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分理解語文古詩詞的含義，正確認(rèn)識(shí)其意義。在教育中，語文教師不僅是教會(huì)學(xué)生語文知識(shí)，還應(yīng)通過語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以興趣來引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以通過活躍課堂氣氛，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過自己思考來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.2 創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在農(nóng)村初中語文小班教學(xué)中，初中語文教師在小班教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生需求，設(shè)置不同的情景教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，積極探索尋求答案，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。

比如《背影》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以《父親》進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)建情境進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)父親深深地感恩于懷念來創(chuàng)設(shè)出具有濃厚親情的語文課堂氛圍引起學(xué)生的共鳴，教師可以通過讓學(xué)生表達(dá)對(duì)歌曲的感想，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，以此來實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)教育時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生三觀正確學(xué)習(xí)語文，通過合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。教師要利用課堂活動(dòng)來正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)為完成任務(wù)或取得好的成績(jī)而付出的努力。

2.3 加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)師生互動(dòng)交流。新課標(biāo)下素質(zhì)教育要求在教育學(xué)生時(shí)必須將學(xué)生看作是獨(dú)立的人、發(fā)展的人。因此教師在教學(xué)過程中要意識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，每個(gè)人都具有不同的學(xué)習(xí)特征。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，用廣博的知識(shí)素養(yǎng)及高尚的人格魅力會(huì)給學(xué)生樹立起一個(gè)積極向上的榜樣，初中語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充滿愛心、富有創(chuàng)新精神。用自身獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，為學(xué)生提高人文素養(yǎng)發(fā)揮模范帶頭作用。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的沃土，語文教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡和自己交流，讓他們真真切切地感受到老師的關(guān)愛和信任。這樣學(xué)生往往從喜歡老師進(jìn)而喜歡老師所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接受教誨，從而加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，提高語文課堂效率。

2.4 通過小組合作，提高教學(xué)效果。初中語文小班教學(xué)應(yīng)以增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的分析探究能力從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生小組的合作模式下，進(jìn)行語文合作練習(xí)，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。合作小組間要相互團(tuán)結(jié)幫助；讓學(xué)生互相交流課堂問題,教師要時(shí)刻關(guān)注,讓學(xué)生們探討語文問題,并表達(dá)自己的意見。同時(shí),教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)刻關(guān)注,提出學(xué)生的不足,及時(shí)指導(dǎo)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，又可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致的重要性，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間面對(duì)面的交流互動(dòng)，這種互動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說是具有積極意義的。在課堂上，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造了良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)論

新課標(biāo)下在農(nóng)村初中語文小班教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)文化素養(yǎng)有著重要意義與作用。在進(jìn)行在初中語文小班教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)下素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，深入合理把握教材，聯(lián)系生活，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思想，為課堂注入趣味元素，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)習(xí)方式。教師要實(shí)踐探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的語文能力。