提高小學語文教學質量，優化小學語文作業

王海艷

(江蘇省宿遷市宿城區南師附中宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

對于小學實際教學活動中，作業的布置是最為重要的環節，作業的布置不但能夠使得教師更好的明確學生對學習內容的掌握情況，從而對教學活動進行靈活的調整，也能幫助學生更好地鞏固在課堂中學習到的相關知識，從而加深學生對相應知識的記憶，為學生綜合能力的提升奠定堅實基礎。

1.小學語文作業優化設計的基本原則

1.1 趣味性原則。即作業內容和形式要具有趣味，能滿足學生的求知欲，促使其產生濃厚的興趣。

1.2 主體性原則。在教育過程中始終強調學生的主觀能動作用，將學生作為認識和發展的主體。

1.3 有效性原則。摒棄舊的“題海戰略”，而實行“減負”作業，讓學生用更少的時間獲得更大的學習收獲。

2.當前小學生語文作業中存在的問題

小學語文作業負擔過重，已成為社會關注的重點問題之一，小學語文作業主要存在以下幾點問題：

2.1 老師不顧及學生對知識理解的具體情況，也不管部分學生是否能接受設計的作業量和作業難度，設計語文作業時一律是相同的作業量和作業要求，因而作業中利于學生發展的成分很少，使學生做的無用功多卻很多。

2.2 機械地重復抄寫作業比較多，老師設計作業時，讓學生花費大量的時間去抄寫課堂上學生已經掌握了的簡單知識、生詞、優美語句、重點段落等，使大量的作業，對提升學生的語文質量沒有多大的幫助，不僅浪費時間，還禁錮了學生的發散性思維，使學生對語文的學習興趣大大降低。

2.3 老師對學生進行課文生詞讀寫訓練時，隨意性比較大，老師在教學的過程中沒有把對課文及生詞的讀寫訓練納入到語文作業中來，而是在教材進行到一段落的時候，突然抽查學生讀寫訓練，導致學生在心理上缺乏作業準備，技能上缺乏積累，因此，對老師的突然襲擊只能報以應付的態度，沒有達到理想的訓練效果。

3.小學語文作業優化的方向

3.1 語文作業要適量。語文是小學的基礎課程之一，想要學生掌握良好的語文技能，就需要學生對語文知識進行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業時要注意作業量，不能因為急于提升學生的成績，以及學校的教學質量，就加大學生的作業量，老師對于學生的語文素養應進行循序漸進的培養，確保學生能夠高效率的完成作業，而不是以大量的作業使學生盲目應對，甚至造成學生出現抄襲、讓別人代寫作業等現象，使學生養成不良的學習行為。

3.2 語文作業趣味化。由于小學生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業的形式過于呆板，內容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學生對語文的學習興趣。因此，老師在設計語文作業時，應緊跟學生的心理需求，設計的語文作業要有一定的趣味性。

3.3 語文作業要開放性。小學語文作為一門基礎的學科，開放性強是語文顯著的特點之一，在語文作業設計時，應將語文學科的知識技能與教育實踐相結合，使課內和課外的教育資源相融合，老師在設計語文作業時，不僅要結合教材上的內容，還要做到與社會息息相關，此外，老師還應充分理解學生之間的個體差異，并根據學生的不同差異設計出不同層次的語文作業，供學生選擇，使語文作業不但開放，且豐富靈活。

4.提高小學語文教學質量，優化小學語文作業的策略

4.1 加大對語文教育資源的投資。比較直接的影響到小學語文教學質量的是教育方面基礎設施的匱乏，在調查研究中發現，很多小學在日常的教學活動中，還只是使用錄音機進行輔助教學，僅僅依靠黑板上的板書做出一些必要的講解展示。在教育剛剛興起時，這種教學手段并不落后，但是時代飛速發展，這種教學手段已經不能滿足我國語文教育的需要了，信息技術在語文教學中的應用必不可少。隨著網絡技術的發展，傳統的教學方式與當今信息技術的輸出并不相匹配。這些都要求我國政府提高經濟發展水平，加大對我國教育事業的投資，為小學生提供更加優質均衡的教育資源。

4.2 對教師進行培訓提高教師的綜合素質。學界提出的理論認為，語文教學在小學的整個教育過程中是十分重要的。雖然在宏觀社會環境下，很難提供一個類似于浸泡的環境。但是，在課堂這一環境中，任課教師的能力就有著決定性的影響了。好的任課教師能夠不斷提升小學生在學習語文學習上的積極性。通過對教師進行培訓提高教師的素質，使其更多的掌握有關最新的語文教科書以及語文的知識，才能提高小學語文教學質量，優化小學語文作業。

5.結語

語文作業對語文教學質量以及提高學生的綜合能力等多方面起著至關重要作用，學生在寫作業的同時還能夠有效的提高學習質量，并且還可以激發學生學習語文的積極性，做到真正的符合我們新課標要求的語文作業改革。同時教師要學會引領學生積極地完成作業擁有良好的學習態度，做到學生帶著愉悅的心情去寫作業，充分激發學生的潛能。教師在批改作業時要做到尊重每個學生的勞動成果，認真的書寫評語在發現問題的同時也要做到表揚學生進步的成果，從而提高教學質量。