小學體育課堂引入拓展運動的有效實施策略

?王啟振

在小學體育課程的教學中引入拓展運動，這不僅是豐富原有教學內容，拓寬課程教學維度的方法，這也會更深入的訓練學生的多方面能力素養，尤其是可以讓學生的運動精神和品質得到良好培養。隨著各種拓展運動的不斷流行，其在社會上的普及程度也在慢慢增強。小學體育課堂上教師可以相應考慮將一些易于實踐，且能夠對學生多方面能力素養帶來訓練的項目引入課堂。這會讓學生進一步產生基于運動過程的興趣與好奇，也會讓學生投入體育運動的熱情更高。這樣才能夠打造高質量的課堂，促進體育課教學目標的達成，這也會讓學生的綜合學科能力與素養得到更好的發展與構建。

一、利用拓展訓練激發學生的進取精神

小學生的可塑性很強，且學生的身體處于快速發展的時期。這個階段的體育教學中，教師不僅要關注到學生運動能力和體能的培養，也要透過相應的教學過程將一些積極正面的品質融入其中，促進學生良好運動精神的形成。教師可以利用一些具備針對性的拓展運動的實施來達到這樣的訓練效果。值得注意的是，很多拓展運動項目具備一定的難度，有的甚至有一定的危險系數。教師一定要在充分衡量實際教學背景、學?，F有的教學條件和學生的各方面能力的背景下，合理進行教學項目的選擇。這樣才會讓學生在運動中避免受傷，并且可以幫助大家就很多運動項目有更好的掌握程度，發揮出拓展訓練的積極教學效果。

很多拓展運動之所以能夠訓練學生的運動品質，尤其是鍛煉學生的進取精神，在這些項目展開中需要學生克服很多困難與障礙。還有一些團隊合作的項目，學生在參與的過程中會逐漸領會到與他人有效合作的方法，也能夠感受到團隊價值和功效的發揮。例如，爬天梯、畢業墻等項目，正是由于同學們在訓練中遇到困難時大家都不計較個人得失，都爭先恐后的把困難留給自己，團結協作，最后才會取得成功。這些都是拓展運動中積極方面的體現，也是將這些項目引入小學體育課堂具備很好的實踐價值的原因。教師自身要充分了解拓展運動的類型和訓練方法，這樣才會合理進行運動項目的篩選。從實際情況來看，拓展運動中有的是促進身體、心理健康為目的，有的是以拓展思維為目的。這些特點都非常適合小學生的心理需要，且易被接受。由此可見，將一些特定的拓展運動引入小學體育課堂，不僅有很好的實踐基礎，這也能夠為學生進取精神的培養帶來很多實際助益。

二、合理進行拓展訓練的場地安排

之所以拓展運動在小學體育課的教學中并不普及，一個重要的原因就是拓展訓練對于運動場地和運動條件有較高要求，不少小學在現有的條件下難以展開各種拓展運動內容。對于這一點教師可以相應有所改觀，并且加深對于拓展運動多樣化的認識。有些拓展運動不僅對于場地要求極為簡單，展開的過程也不太復雜，這些都很適合引入小學體育課堂，是豐富原有課程教學范疇與維度，加深學生學科能力與素養訓練的依托。因此，教師自身首先很有必要不斷更新教學視野，并且找到良好的教學實施方法，將拓展運動引入課堂，這會推動小學體育課教學質量和效率的不斷提升。

和我們傳統的理解認識不同，很多新型拓展運動對于訓練場地的要求其實非常簡單。比如，拓展訓練項目“雷陣”，只需5米見方的平坦場地即可。所需的器材大致有繩子、眼罩、呼啦圈等，這些在街上很容易買到，并且很便宜。甚至有些項目所需器材完全可以自制，如背摔所需要的背摔臺，緬甸橋所需要的輪胎、木板等，這樣也鍛煉了大家的動手能力。而且從實際情況來看，現在很多小學的體育教學基礎設施條件在不斷變得優越，各種基本的運動設備也越來越齊全，這些都是很好的契機，有利于拓展課程更好的在小學體育課堂上實施。

三、運動項目的選擇上具備針對性

小學時期是學生快速成長的階段，處于不同的年齡段學生不僅身體素質上會有一些明顯差別，適宜的運動項目也會存在差異。教師基于小學體育課的教學引入拓展運動項目時，一定要讓項目的選擇具備更好的針對性。低年級時期適宜引入的項目和中高年級階段會存在一些本質差別，這些教師都要有清晰認識。教師可以多觀察學生的實際運動水平，結合學生的運動能力素養和所處的生長階段，有針對性的為大家引入一些拓展訓練項目。這樣才能夠讓訓練內容和學生的實際情況更好的吻合，學生也能夠基于這些訓練過程綜合鍛煉自身的運動素養和體能，并且不斷發展自身的運動品質和綜合學科能力。

教師要明確，初等教育階段，學生年齡一般在6-15歲，這也是小學生的年齡分布區域。這個時期學生身體迅速的長高，體重猛增。與此同時，學生“第二性征”的逐漸出現，會讓學生在力量、速度和耐力等素質上提高較快，但心血管系統的發育還落后于運動系統的發育，因此不宜進行運動量過大或時間過長的活動。針對小學時期學生的基本身體狀況和身體發展的特征，教師在給大家選取拓展運動時，可以更多的以游戲和基本活動技能為主，這樣才會和學生的身體特點與體育課的教學目標更好的結合。比如，這個時期學生適宜的拓展項目主要有有軌電車、背摔等，還有一些其他操作簡單、對于場地要求不高的訓練類型。有針對性的運動項目的選擇不僅會讓學生更容易展開與融入，這類項目的實施也會更直觀的為體育課的教學帶來推動效果，促進體育課程培養目標的達成。