新課改下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)模式初探

胡曉蒙

(河北省遷安市閆家店鄉(xiāng)閆家店初級中學(xué) 河北 遷安 064400)

英語教學(xué)理念的深入推進(jìn)，改變了農(nóng)村初中英語師講生練、考練一體化的教學(xué)模式，我們要充分利用好農(nóng)村英語本地資源，想辦法讓農(nóng)村學(xué)生去主動學(xué)英語、用英語，真正激活農(nóng)村初中英語教學(xué)，形成高效的英語課堂。最新版初中英語課標(biāo)指出：英語課程要考慮個體英語的差異性，豐富英語思維方式，提升初中生對英語的分析能力和認(rèn)知水平。那么，如何在新課改下創(chuàng)新英語教學(xué)方式，培養(yǎng)農(nóng)村初中生對英語學(xué)科的自主應(yīng)用意識，全面提升初中生的英文素養(yǎng)，就成為英語教師課上課下所要做的主要事情。因此，初中英語教師要立足當(dāng)前，課堂教學(xué)體現(xiàn)多樣性和應(yīng)用性，結(jié)合初中生的實際學(xué)情，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)意識，努力提高自身英語技能，潛意識中讓學(xué)生形成了好學(xué)英語、好用英語的思維習(xí)慣，讓模式教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村初中英語教學(xué)不要一味的向?qū)W生灌輸知識，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語教師可以通過多種方式構(gòu)建教學(xué)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生不僅可以學(xué)習(xí)英語知識和技能，還能夠更好的運(yùn)用英語，從英語運(yùn)用中感知英文文化的樂趣。比如講人教版初中英語《How much are these pants?》，本單元要求初中生掌握表示顏色、形狀、大小的形容詞和常用的服裝名詞，學(xué)會運(yùn)用句型：How much is this ……？等。教學(xué)時英語教師利用多媒體設(shè)備和自制彩圖等創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際活動，討論服裝的價格和各自對服裝的喜好。在初中生對話過程中，英語教師要進(jìn)行指導(dǎo)和評價，尤其對基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，讓他們喜歡上英語課。初中生都沉浸在英語課堂情境中，通過對話學(xué)會了如何感謝人，也使學(xué)生學(xué)會不亂花錢的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)輔助初中英語課堂教學(xué)有利于拓寬農(nóng)村學(xué)生的英文知識范疇，增強(qiáng)英語課堂的廣度和深度，挖掘初中生的英語潛力。信息技術(shù)具有快捷、方便、多元的特點，可以為學(xué)生學(xué)到更廣泛、更實際的英文知識服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英文的自覺性。比如講《Will people have robots》一課題時，首先英語教師可以通過信息技術(shù)手段為學(xué)生播放機(jī)器人的教學(xué)視頻，使學(xué)生對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，對課本知識產(chǎn)生興趣。初中生觀看視頻后都十分興奮，英語教師要求初中生扮演機(jī)器人，從而表達(dá)出對未來的猜測，活躍英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生表演過后，英語教師再講述There be句型的一般將來時態(tài)和情態(tài)動詞will+動詞原形的一般將來時態(tài)，學(xué)生就會更容易接受。接下來英語教師為學(xué)生播放保護(hù)環(huán)境的宣傳片，以機(jī)器人為線索，引導(dǎo)學(xué)生書寫保護(hù)地球的英語作文，號召初中生關(guān)愛地球、愛護(hù)環(huán)境。

3.小組合作學(xué)習(xí)，提升英語能力

在新時期，初中英語教學(xué)鼓勵多學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式，通過合作互助達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，增強(qiáng)學(xué)生個體間和與教師間的英文情懷，從而提升初中生的英語能力。英語教師按照平時的組別設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生主動、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組合作的實效性。比如講人教版初中英語《How do you get to school?》一課，本單元要求初中生掌握各種交通工具的英語表達(dá)法，對不同交通工具的使用進(jìn)行討論和比較。英語教師在課堂上布置任務(wù)，要求學(xué)生四人一組，分別討論自己每天通過何種交通工具來到學(xué)校。這時初中生紛紛暢所欲言，有的學(xué)生搶著說take the bus，有的學(xué)生說ride my bike，還有的學(xué)生說walk to school。然后引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)、組間對話練習(xí)。通過組的形式分享學(xué)習(xí)，初中生學(xué)會了尊重和理解他人，學(xué)會變換不同的觀點。

4.開展實踐活動，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

農(nóng)村初中英語教學(xué)要做到課堂訓(xùn)練與課外實踐相結(jié)合，通過實踐活動增強(qiáng)初中生的英語運(yùn)用能力，改變“只知學(xué)考”的現(xiàn)象，真正讓初中生發(fā)揮英語才能，培養(yǎng)其良好的英語素養(yǎng)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如講人教版初中英語《Can you come to my party?》一課 時，英語教師首先在大屏幕上向初中生出示一張邀請函，并且告訴學(xué)生當(dāng)收到別人邀請時的回答方式：Yes，I’d love to；Of course，I’d like to；I’m sorry, I can’t，I have to ……再學(xué)過課本以后，英語教師組織學(xué)生進(jìn)行英文課本劇表演活動，模擬一名男生周六過生日，并且要在家里舉辦一個birthday party，這名學(xué)生邀請本班級的好幾個同學(xué)去他家參加活動，所有的學(xué)生都用所學(xué)的句型互動，有的學(xué)生愿意參加，有的學(xué)生卻拒絕參加。初中生都積極投入到表演情境中，這將有效提高了學(xué)生對英語語感的體驗效果，也感受到了英文環(huán)境的特殊意境。

綜上所述，農(nóng)村初中英語教學(xué)模式的改革使英語教學(xué)走上了創(chuàng)新發(fā)展之路，使農(nóng)村學(xué)生了解了外部世界，學(xué)習(xí)了英文文化知識，深刻感知了英文作為世界通用語的必要性。初中英語教師必須要面向全班學(xué)生，增加英語體驗式教學(xué)環(huán)節(jié)，使初中生自覺形成英文認(rèn)知的習(xí)慣。同時，還要開展趣味化英語實踐提升活動，鍛煉初中生的英文辨識、英文互動分享、英文書寫與應(yīng)用等能力，增強(qiáng)初中生對英語的體驗技能。