任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建高效課堂
——小學(xué)英語(yǔ)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的有效實(shí)施

?劉菊紅

以“任務(wù)為核心”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，具有重大的教育教學(xué)價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，立足小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性與主動(dòng)性，達(dá)到提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

一、圍繞英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方式，最終目的是為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式時(shí)，教師首先需要圍繞著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)認(rèn)真的解讀，立足小學(xué)生的實(shí)際情況，精心的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以順利高效的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，圓滿實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 7“Would you like a pie?”時(shí)，教師根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)：掌握初次見(jiàn)面時(shí)的日常用語(yǔ)，句型Would you like …?What about…?提供所需的食品，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師讓學(xué)生閱讀Story time部分的內(nèi)容，找出語(yǔ)篇中不懂的詞匯和句子?！癛ead the story time as quickly as you can and underline the phrases and sentences you can’t understand.”教師說(shuō)，“Try your best to find and remember the everyday English.”學(xué)生按照老師要求，借助工具書(shū)，閱讀了Story time，找到了“Nice to meet you.”“Hi.”“Would you like a pie?”“No，thanks.”“Yes，please.”順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容和形式方面下功夫，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程

歸根結(jié)底，學(xué)生才是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定性因素。一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基準(zhǔn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，判斷學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中遇到的困難，有效推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)中的收獲。

例如，在學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends時(shí)，教師在學(xué)生完成了Story time的初讀之后，設(shè)計(jì)了“play and act”學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于掌握“He’s/She’s…She is my friend.This is … She’s my sister.”這些句子。學(xué)生們首先組建學(xué)習(xí)小組，教師在學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生要合理搭配。在學(xué)生進(jìn)行演練的過(guò)程中，教師又提示學(xué)生：“Language is very flexible.You can express it flexibly according the context.”學(xué)生們靈活的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行了創(chuàng)造性的英語(yǔ)表達(dá)?！癓ook.That lovely girl is my sister.She is not my friend.”在教師的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師隨時(shí)變化自身角色，成為學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的協(xié)助者、指導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生一起高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，增強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施效果。

三、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況決定了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，通過(guò)有效的檢測(cè)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，借助反饋可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教師在小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Look at me時(shí)，教師在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用對(duì)話的形式進(jìn)行檢測(cè)。“ Talk about clothes using nice and great to praise.”教師說(shuō)。學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)。“Look at my T-shirt.It’s nice.”“Look at my skirt.It is pink，my favourite colour.Oh，that’s great.”學(xué)生完成了口語(yǔ)表達(dá)后，教師糾正了學(xué)生發(fā)音“shirt，skirt”，表?yè)P(yáng)了學(xué)生創(chuàng)新性的表達(dá)“My favourite colour”，鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，取得了很好的效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種有效的方式，檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供適時(shí)的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，鞏固學(xué)習(xí)效果。

總之，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，可以構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式時(shí)，需要深刻領(lǐng)悟這種教學(xué)方式的本質(zhì)，把好“任務(wù)設(shè)計(jì)”這一關(guān)，用科學(xué)的、有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿英語(yǔ)課堂，引領(lǐng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。