小學科學課教學中培養學生良好的學習習慣

胡祥海

（江蘇省南京市長平路小學，江蘇南京 210015）

引 言

學習習慣的培養對學生的學習具有重要的作用，學生學習成績的優異離不開良好的學習習慣，所以教師在科學課教學期間要利用這個有利的機會，加強對學生學習習慣的培養，讓學生明確自己的學習目標，從而提升學生的學科素養，為其以后的學習發展打下堅實的基礎[1]。

一、培養學生自主學習習慣

在實際的科學教學中，教師不能讓學生被動地接受這些知識，而應激發他們的學習興趣，讓他們主動尋找答案，這樣才能提高科學課的教學效率。一般小學生的思考能力較弱，不會主動去學習這些知識理論，所以教師要鼓勵學生主動學習，讓學生積極地去尋找事物的答案。例如，在學習“土壤”的知識時，教師可以提出“土壤里面有什么結構？土壤在我們的生活中有什么作用”等問題，讓學生在書中尋找答案，這樣不僅可以提高課堂教學的質量，加深學生對知識的理解，還可以調節課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習。而且這樣的教學方式可以讓學生自己主動探求知識，能夠培養學生的自主學習能力與良好的學習習慣。

二、培養學生的觀察能力

在學習科學課的時候，擁有良好的觀察能力是必不可少的。良好的觀察能力并不是先天就有的，需要學生后天的努力[2]。例如，學生看見了一個事物并不代表著他就發現了這個事物的基本規律，前者只需要眼睛就能夠看到了，而后者是需要細致的觀察才能得到，如阿基米德就是在洗澡的時候發現了浮力定律，法拉第從偏轉的磁針上發現了電磁感應定律，牛頓在下落的蘋果中發現了萬有引力定律等。他們都是從身邊不起眼的事物中有重大的發現，所以養成良好的觀察習慣是十分重要的。

（一）要保持一種持之以恒的態度

許多重大的發現并不是一下子就能被尋找出來的，有時候需要花費大量的時間和精力，通過自己的不懈努力去探索事物。例如，屠呦呦女士在經歷了幾百次失敗的實驗，花費了自己幾十年的時間才找到能治療瘧疾的青蒿素。所以教師要教育學生在觀察時要有耐心，不能急于求成[3]。

（二）要實事求是

學生在對事物進行觀察時要實事求是，不能貪圖快而造假。在觀察事物時要保持一種客觀的態度，對自己的觀察結果負責任，要實話實說，將自己觀察到的現象如實地反映出來。

（三）要有目的地去觀察事物

小學生的年齡還小，對所有新奇的事物有一定的好奇心，所以會很容易被其他事物吸引過去。在這個時候，教師就要引導學生進行觀察，讓學生有明確的觀察目的，這樣才能讓學生找到事物的本質。

（四）要從多個角度對事物進行觀察

學生在觀察事物的時候，不能簡單地只從一個角度去觀察，這樣得到的結果是片面的，沒有說服力。所以，教師要教育學生從事物的不同角度去觀察，對事物進行全面性的觀察，從不同的角度觀察出不同的結果，然后分析這些結果之間的關聯之處。而且，在學生進行觀察時，教師要鼓勵學生用不同的感官去感受同一個事物。

三、培養學生的實踐能力

在科學課堂上，教師不僅要讓學生對事物進行觀察，還要讓學生動手實踐，如果學生不進行實踐，那么所學到的知識最終只會停留在紙上，而學生通過動手實踐，可以將理論和實踐結合在一起，從而加深對這個知識的理解[4]。但是小學生的年齡較小，對事物的思考能力較弱，所以在動手實踐的時候往往不能把握住實驗的關鍵，而且在實踐時不會對實驗儀器進行了解，從而無法真正地了解到實驗的意義，進而降低了科學課教學的效果。所以，在實際教學中，教師要培養學生勤于動腦和動手的習慣，以提高他們學習科學的能力。

例如，在做酒精燈融化白糖的實踐中，教師先向學生提出問題：在融化白糖的過程中白糖會發生什么樣的變化？白糖在融化時的味道會怎么樣？然后讓學生一邊實踐一邊觀察，以此培養學生的觀察能力和動手實踐能力，讓學生養成這樣的習慣，為以后的科學學習奠定良好的基礎。

四、培養學生總結反思能力

總結反思是養成良好的學習習慣必不可缺的一部分。學生在進行科學探究的時候，可能受一些人為或者不可避免的因素的影響，達不到所預想的結果。這時，教師不要批評學生，否則會讓學生失去對科學學習的信心，也不要立刻指出學生的錯誤之處，而是要讓學生對自己做的實驗進行總結和反思，找出自己在實踐過程中出現的錯誤，讓學生吸取此次實驗的教訓，避免錯誤再次發生[5]。

例如，在電流電路的學習實驗當中，由于學生電路的連接不正確，小燈泡不亮。在這個時候，教師不能直接幫學生找出問題的所在之處，而是要讓學生進行總結和反思，反思自己為什么會出現這樣的錯誤，讓學生找出小燈泡不亮的關鍵原因并且解決這個問題。由此，學生從出現問題，到找出問題，再到解決問題，反思了自己在實驗時錯誤的操作，加深了對實驗操作的印象。

五、有效地利用身邊的資源進行教學

與其他學科不同，小學科學課學習的知識大部分是在課本上，但科學課的知識是可以在大自然中尋找的，所以教師就要教導學生在自然當中去尋找知識。教師要教導學生關注身邊的事物，熱愛生活，熱愛大自然，去觀察身邊的一切事物。如觀察從月初到月末月亮的變化，一次性小紙杯可以制作成簡易電話，將削了皮的蘋果放在空氣中會變顏色等身邊微小的事情。教師要引導學生善于利用身邊的資源去發現有趣味的事情，并從這些事情中獲得一些啟示，這也是開展科學教育的目標。

結 語

養成良好的學習習慣是學生在學習過程中非常重要的基礎，也是學生在學習時期保留的巨大財富，可以讓學生受用終生。為了提高小學科學課堂教育的質量，教師應該著重培養小學生良好的學習習慣，提升其自主學習能力、觀察能力、動手實踐能力、反思總結能力和利用周邊環境進行學習的能力，增加其對科學這門學科的了解，豐富其知識儲備，使其將這種良好的學習習慣運用到更多方面，為其未來的生活發展打下堅實的基礎。