繪本在小學德育課堂構(gòu)建中的問題及對策初探

李春艷

（湖北省宜昌市猇亭區(qū)第一小學，湖北宜昌 443007）

引 言

繪本教育是指用文字插入圖畫的形式來對學生進行教育。在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，小學繪本教育已經(jīng)勢不可當，深刻影響著學生課堂德育的效果。在國際范圍中，繪本是最適合低學段學生學習的形式，運用繪本教育的方式，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，將對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。本文對繪本在小學德育課堂構(gòu)建中存在的問題進行探討和研究，并提出解決方案。

一、繪本德育教育的基本現(xiàn)狀及問題

就目前小學繪本德育教育而言，存在的基本問題有以下三個方面的內(nèi)容。

（1）教學目標模糊、教師課堂提問較多、較細等。繪本教學的主要手段是利用多媒體來講述教學內(nèi)容，與傳統(tǒng)德育教學模式相比，繪本教學更像是故事課，偏離了正常教學的方向，從而導致教學目標模糊。大部分教師上課時都比較喜歡進行課堂提問，利用問題引導學生進行思考，然而問題過多、過細，導致學生的思維被教師牽著走，不利于學生思維的發(fā)展，同時也弱化了學生的自主探究能力，簡化了學生思考的步驟，學生依然還是被動式學習，這會削弱德育教育的效果[1]。

（2）教學內(nèi)容混亂、劃分不準確也是繪本在德育教學中存在的一個嚴重問題。在小學一年級到三年級的學習階段中，各個學科的繪本閱讀都十分混亂，沒有一個具體的統(tǒng)一標準。很多教學課程都與教學繪本大不相同，教學內(nèi)容和概念也是參差不齊，這是小學繪本教育的一個弊端。與此同時，在繪本教育的基礎上，還要對學生進行德育教育，這兩者的結(jié)合雖然提高了學生的學習能力，但在教學過程中也打亂了原有的教學計劃。從繪本教學內(nèi)容的選擇、研讀、應用等方面就可以清晰地看到目前德育教學中所出現(xiàn)的各種問題?？梢娦W德育課堂加強對繪本這個載體的研究已刻不容緩。

（3）教師個人素養(yǎng)也會對小學繪本德育課堂產(chǎn)生影響。在全民閱讀的環(huán)境下，信息技術(shù)也在高速發(fā)展，繪本德育也加入小學德育課堂教學中。教師作為課堂教學的引領(lǐng)者，在設計教學、目標定位、引導學生理解思考等方面起著非常重要的作用，教師個人素養(yǎng)的高低也會影響繪本德育教學的效果?，F(xiàn)在很多教師滿足于現(xiàn)狀，對外界新鮮事物不夠關(guān)心，對于新出現(xiàn)的理念置之不理，依然沿用以前老套的方式教學，德育課堂以說教為主，不能很好地調(diào)動學生的學習興趣。對于繪本中所蘊含的生活意蘊教師自己都讀不懂，又怎能引領(lǐng)學生去理解體驗呢？

二、怎樣進行德育教育

首先，學生的學習成長包括學校教育、社會教育，同時也離不開學生在早期所接受的良好的家庭教育。所以加強對小學生的德育教育不僅是學校的職責，更是家長的義務。家長應積極配合學校做好小學生的德育教育工作，重視對孩子的家庭教育，密切關(guān)注孩子的言行舉止及在學校的學習情況，規(guī)范自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。同時，家長也應重視培養(yǎng)孩子的是非判斷能力，讓孩子知道什么該做，什么不該做，培養(yǎng)一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。學校要加強與家長的溝通與聯(lián)系，除了關(guān)注學生的學習情況外，還要關(guān)注學生在家里的生活情況，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一[2]。

學校教育對學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。課堂導入是教師組織課堂教學的第一環(huán)節(jié)，好的開頭是成功的一半，教師要通過各種媒體創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，讓學生主動投入學習中?？梢娏己玫牡掠n堂導入，不僅能吸引學生的注意力，還能成功喚起學生的真實生活經(jīng)驗，從而引導他們更好地認識生活、學會生活。教師應該從激勵功能和鋪墊功能這兩個角度出發(fā)，設計德育課堂的導入，讓課堂教學有效接軌。

教師也可以通過愛和包容來教育學生，在學生的心里建立起一道德育防線，努力健全學生的思想，讓學生在優(yōu)良的環(huán)境下接受德育教育，從而塑造學生積極向上的美好品德，這也是教師對學生的基本要求。

三、繪本課堂建設的具體措施

（一）營造環(huán)境，多種手段理解德育繪本內(nèi)容

在小學課堂教學中，學習環(huán)境是一個十分重要的外部因素，直接影響著學生的課堂學習效率。一個舒適的學習環(huán)境可以加快學生的學習步伐，一個熱烈的學習氛圍，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和探索性。因此，教師在課堂教學中，可以讓學生朗誦繪本內(nèi)容，也可以組織學生表演繪本所描述的內(nèi)容，充分調(diào)動起學生的學習積極性。在繪本教學的每一堂課中，教師都可以采用這種教學風格，完全貫徹德育教學的方針。組織學生對繪本圖畫進行臨摹，讓學生通過繪畫的方式，把繪本的所有內(nèi)容都刻錄到圖畫本中，這樣既可以讓學生學習課本知識，又鍛煉了學生的繪畫能力，同時還增強了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，教師還要靈活運用不同的教學模式來進行德育教育，用最合適、最貼切的方法為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的良好品格。

（二）加強學習，提高教師德育繪本教學水平

毫不夸張地說，教師是傳授學生知識的領(lǐng)航人，如果教師的教學水平?jīng)]有達到一定的高度，肯定會阻礙學生的發(fā)展；反之，如果一個教師教學能力很強，則會帶動學生的學習進程，讓學生每節(jié)課都有新的收獲。所以增強教師的德育繪本教育水平是非常有必要的。不同的學生有不同的理解方式，教師要根據(jù)班級學生的個性特點來進行針對性教育。學校要組織教師定期學習優(yōu)秀的德育繪本教學經(jīng)驗，不斷更新教育觀念，通過對德育繪本教材的充分研讀、理解、分享，更好地挖掘教材，駕馭教材，引領(lǐng)學生更好地體驗并內(nèi)化成自身良好的行為。同時學校也可以下發(fā)一些基本的德育繪本教學手冊，讓教師完全了解德育繪本教育，不斷提高對德育繪本教學的重視程度，以便充分發(fā)揮繪本在德育教學中的作用。

（三）建立模式，探索德育課內(nèi)課外結(jié)合途徑

現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，各種知識的大量融合，讓教育不再局限于課堂上，也可以讓學生閱讀課外的書籍，讓其最大化地吸收各類科學文化知識，熏陶培養(yǎng)學生的高尚品格。教師應把課外和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來，整合各種德育繪本書籍，讓學生可以自由地選擇喜歡的繪本書籍，不再只是閱讀固定的繪本。同時，不斷鼓勵學生分享自己看繪本后的心得體會，讓學生在思想的交流與碰撞中不斷進行道德反省，在道德反思中進一步明理導行。

結(jié) 語

通過以上的詳細分析和介紹，具體了解了德育繪本教育對課堂構(gòu)建的重要性。小學低年級的繪本教學從最初的呈現(xiàn)到后來的完善，是一個非常復雜的教學過程。以德育繪本教育的特殊形式，讓學生簡單形象地理解和學習課本知識，這也是對德育課堂模式的一次創(chuàng)新。所以，綜合地考慮小學德育繪本教育，將對學生的發(fā)展起著不可替代的作用。