提升體育課堂教學有效性的策略研究

高 飛

（甘肅省定西市安定區福臺小學，甘肅定西 743000）

引言

新課程改革對小學教育提出了新的要求，要求教師注重學生德智體美勞全面發展，因此，小學體育課程備受關注。但目前小學體育教學中存在不少問題，一些教師和家長未能對體育課程產生正確的認識，加之體育課程比較枯燥，學生缺乏體育學習的興趣。本文對體育教學中的不足之處展開分析，探索如何提升體育教學的有效性，以更好地培養學生的體育素養。

一、目前小學體育教學中存在的問題

（一）小學生對體育學習缺乏興趣

由于小學生的年齡在十四周歲以下，年齡偏小，做事情缺少恒心和毅力，只對好玩的、有意思的事物感興趣，他們認為上體育課很累又收獲較小，所以對體育學習缺乏興趣[1]。一些教師針對小學生的興趣點設計教學方案，但因為小學生興趣點的偏移，效果甚微。由此可見，體育教師已經有意識地為小學生制訂相應的教學方法，但沒有成功吸引小學生的注意力，不能讓小學生主動參與課程教學。小學生仍被動地接受體育教師的安排，長此以往不僅無法激發小學生對體育課堂學習的興趣，還會導致體育課堂的課堂效率大打折扣。

（二）教學目標的設置不合理

現代化教育的基本方針是充分發揮學生的特長，以學生為根本，教師為引導，將促進學生健康成長作為教育事業的出發點。但教師往往將自己當成體育教學的主導者，沒有為學生設計相應的教學方法，導致學生對體育知識的理解不到位，使得學生的學習效果較差，大大降低了體育教學的有效性。許多體育教師沒有考慮清楚教學內容應達到什么目的，如課程內設立的游戲環節本來應和教學內容相輔相成，但結果往往偏離教學初衷，使得游戲教學法的應用不盡人意。

（三）社會各界對小學體育的重視程度低

家長雖然非常關心孩子的身體健康，但很少關心孩子上體育課的情況。很多家長甚至認為小學上課時間有限，體育課耽誤了孩子的學習時間，他們認為體育課的內容，如各種體育游戲或運動，孩子可以在平時練習[2]。

受到師資力量的限制，學校對體育課的重視程度較低。一方面，因為體育課涉及的內容豐富，很多學校不能為學生提供完備的體育運動場地。很多小學只有室外籃球場或足球場，很少有室內體育館，至于網球、游泳、排球等必須有專業場地才能開展的運動，大部分學校很少涉及。另一方面，由于學校安排的體育課較少，體育教師的需求量較低，很多學校為了節約教師資源，往往不會聘請專門的體育教師，而是讓其他科目教師兼職體育教師。即使聘請了專業的體育教師，學校也會給體育教師安排其他工作。這樣就分散了體育教師的精力，導致體育教師不能專心鉆研體育教學，甚至因為其他工作忽視了體育課程。一些觀念落后的學校甚至在考試前占用體育課的時間進行其他科目的復習。

從教師的角度來看，由于體育不是考試課程，對教師沒有考核標準，很多教師缺乏對體育教學的研究，無法提高教學質量。

隨著生活水平的不斷提高，學生開始接觸各種各樣的運動和游戲，很多學生認為體育課枯燥、辛苦，他們喜歡做游戲、玩耍，對提高自身運動能力的專業訓練存有抵觸心理。

（四）教學內容單一，教學方法沒有吸引力

小學體育大多在室外進行，盡管小學體育有專門的教材，但是很少有教師按照教材內容進行教學。很多教師在體育課上只是讓學生開展簡單的隊列訓練和跑步練習，很少涉及其他體育運動，簡單的教學內容使學生對體育逐漸失去興趣。由于教學內容簡單，教師不會針對教學內容進行專門的教學設計，這導致小學體育課程變得枯燥乏味。

二、篩選教學內容，著重提高教學效率

（一）創新教學方法，激發學生興趣

小學生天性活潑好動，如果教師長期為小學生講解知識或讓學生進行單一的練習，小學生就會感到無聊、枯燥，對教學產生厭煩感。要想讓學生積極參與教學活動，教師應用心設計教學內容[3]。教師應運用新鮮事物和教學手段吸引學生的目光，在其中融入課程內容，豐富學生的認知，讓學生不再感到枯燥乏味，從而使學生積極參與教學，這樣才能最大化地提高體育教學的有效性。

教師應根據小學生的特征，不斷創新教學手段，設計新穎的教學內容。例如，教師可以把每節課分成三個環節，每個環節控制在十分鐘左右，環環相扣，讓學生在體育課中參與一定的體育鍛煉，同時保持對體育課的興趣。

（二）在體育教學中穿插游戲方法

體育游戲是小學生最喜歡參與的活動之一，如果教師在體育教學中融入游戲因素，必定能為學生帶來快樂，可以讓課堂氣氛變得輕松愉悅。教師可以讓學生在游戲中掌握體育技巧，培養學生的創新能力。教師應合理地設計課程，在教學中適當融入游戲內容。例如，小學生都喜歡情節新穎、形式多元化、競技性較高的游戲，教師可以根據以上特點設計游戲環節，使學生全身心投入課堂教學中。同時，教師應對游戲內容進行多次改良。教師若長期使用同一個游戲，教學效果自然大大下降，甚至讓學生產生厭煩感。在進行游戲的同時，教師要設立一定的游戲規則，維持體育課堂紀律，提高對學生的要求，為學生后續學習打下良好基礎。

（三）在體育課堂上為學生“點贊”

小學生在他人面前有著強烈的表現欲望，想讓別人看到自己的長處，希望得到他人的表揚。如果在體育教學中，學生表現良好，按照教師制訂的游戲規則完成體育教學內容，教師應不吝嗇對學生的嘉獎及肯定[4]。教師的肯定有利于學生樹立自信心，會使學生更愿意配合教師的教學，也會帶動其他學生的表現欲。因此，教師要多給予學生積極的評價，讓學生體驗成功的樂趣，使學生更好地投入體育學習中。

結語

總之，在當前小學體育課堂教學中，體育教師應激發學生對體育學習的興趣，提高小學體育課堂教學的有效性，在小學體育課堂中培養小學生的創新意識，讓小學生形成健康的體魄和積極陽光的學習心態。因此，小學體育教師必須根據本校小學生的實際情況，積極采用新穎、高效的教學方法，引導小學生形成正確的學習心態，為小學生的未來成長打下良好的基礎。