小學體育課堂教學的有效構建

鄒 毅

（文苑小學，遼寧 大連 116021）

1 小學體育課堂教學現狀

1.1 教學方式單一，教學內容枯燥

在現有的小學體育課堂教學方式中，大多數學校還依舊延續著傳統的教學方法，課堂由教師主導，小學生以“管制”“強迫”的方式進行體育課的活動和練習，以至于小學體育課堂的氣氛呆板、不活躍，不能有效激發小學生的熱情和活力。其次，體育課教學的內容也大多沿用傳統教學計劃，多為田徑類的跑步、跳遠等活動形式，對小學生來說枯燥無味的同時伴隨著大量的體力消耗，也極易產生厭學情緒。

1.2 師資力量不能滿足學生對體育課的需求

小學生大多性格活潑自由，在體育課上更是急需心靈和身體的放松，因此對小學生進行有效和正確的體育課堂教學，對體育教師來說是一項不小的挑戰，需要教師付出足夠的耐心和愛心，對小學生以鼓勵表揚為主。但是現有的小學體育教師團隊，存在教師人數較少，不能對日益增多的小學生進行全面的照顧和關注；并且大多數都是尚未結婚生子的年輕教師，對兒童的教育沒有經驗，導致工作時容易喪失耐心，影響學生對體育課的興趣和熱愛，降低教學質量。

1.3 課堂存在一定的安全隱患

小學體育課堂能為小學生提供一個放松和鍛煉的機會，但同時也帶來了風險和安全隱患。小學生的思想認知和身體機能等各方面都沒有發育完全，尚處在無法自己保護自己的階段，因此對風險的認識和預防能力都較弱。小學體育課堂上由于參與的學生眾多，難免會出現教師看護不及時，并且有些體育活動形式和內容也相對激烈，小學生無法控制活動的限度，從而埋下安全隱患。近年來，不斷有小學生在體育發生身體受傷的事件發生。

2 小學體育課堂教學有效構建的意義

2.1 滿足體育課改的要求

在社會各界的要求和關注下，小學體育課程改革的口號也從未間斷過，課改條例和規劃主要關注小學體育現有的教學安排和教學方式的改革和創新。對小學體育課堂教學有效構建，能夠打破原有的教學思維，讓課程安排更加合理、適度，讓課程內容更加符合時代發展方向，讓學生、家長對體育課教學更加信任，讓教育部門工作成績更加顯著，以滿足新時期對體育發展的要求。

2.2 增強小學生體質，實現教學目的

小學體育課的教學安排初衷，就是為了能加強小學生的身體素質的鍛煉，同時通過教師的引導和鼓勵，讓小學生能夠在體育課的活動和訓練過程中體驗不同的心靈感受和情感互動，以讓小學生實現心理素質的建立和提升，幫助小學生盡快擺脫尚未獨立和膽怯不自信的心理狀態，逐漸建立自信和優良品質。因此，對小學體育課堂教學進行有效構建，不僅是為響應課改的號召，更加重要的是堅持初衷，實現對小學生體質增強的教學目的。

2.3 提升小學體育課堂教學質量

對小學體育課堂教學的有效構建，最直接的影響是能夠提升小學體育課堂教學的教學質量。通過按時高效地實現教師的教學計劃和學校的教學任務，能有效幫助教師進行專業素質的鍛煉和提高，不斷提高與增強學校的教育水平和教學能力。

3 小學體育課堂教學的有效構建措施

3.1 改革傳統教學手段，豐富教學內容

加強對小學體育課堂教學的有效構建，首先，需要對現有的教學內容和教學方式進行改革和創新，進而快速提升課堂的吸引力和趣味性，才能實現課堂教學的有效性和目的性。其主要需要教師和學校的共同努力。學校在對課堂教學改革時，可以通過增建教學設施和修葺教學場地的方式，為學生提供更加廣闊的活動空間和更加豐富的健身器材。作為課堂教育的引導者，教師要大膽摒棄傳統的教學手段和教學方法，通過增加有效的互動交流，與學生產生更多教學過程中的情感和心理共鳴，激發學生的熱情和主動性。例如，教師可以通過增加語言的互動，讓課堂氛圍更加活潑；通過與學生共同鍛煉，加強學生之間的肢體互動，增加更多的趣味性比賽和游戲在教學過程中，讓學生能夠在愉快和感興趣的游戲體驗中獲得身體和心理的雙重鍛煉。這樣，傳統單一的教學方式和枯燥的教學內容得到了有效的改革與豐富，新的教學方案被構建，推動了體育教學的發展。

3.2 加強安全教育，培養小學生防范意識

小學體育課由于人數眾多，學生活潑好動，對活動和游戲的限度掌握不清楚，無法對危險進行有效正確的預判和預防，并且教師只有1人，因此難免會產生體育課上學生受傷的事件。對這種情況，首先需要學校通過定期組織安全教育講座活動，邀請專家為學生講解安全隱患的發現和預防，以及出現受傷事件時如何及時自救與施救，盡量減少事故帶來的損失。其次，在每次體育課開始之前，都需要教師對課堂紀律和活動運動規范進行強調和講述，并帶領學生進行充分的熱身運動，以防出現由于活動強度過大、過于激烈導致學生一時無法適應，出現拉傷等問題。

3.3 明確管理制度，建立健全教學監督體系

小學體育課堂教學質量不盡人意的另一個原因，在于許多教師對待小學體育教學工作態度不夠端正，抱有敷衍和僥幸的心理，無法盡心盡力完成教學任務。針對這一現象，學校應盡快加強對小學體育課堂教學過程的監管力度，不斷增加與增強對小學體育教學的監管的手段，建立健全完善的教學監督體系，要做到賞罰分明。對那些教學態度端正、認真完成教學工作并負有責任心的教師及時提出表彰，以激發其他教師的熱情和積極性；對工作中出現懈怠情緒，或者出現不良舉動與語言表達的教師給予嚴厲的處分，以正教學風氣。

4 結 語

由于受到多種因素的影響和限制，現有的小學體育課堂教學質量并不高，教學效果并不讓人滿意。因此，有效構建新型的小學體育課堂教學模式，成為新的關注方向與工作重點，這需要學校、教師、社會多方面的共同努力。只有構建良好的小學體育課堂教學，才能發揮出體育教學的優勢，實現體育教學的價值。