高二學生英語閱讀學習現狀及提升措施探討

張 麗

（山東省濟南第三中學，山東濟南 250000）

引 言

高中階段的學習無論是在內容還是深度上都有所增加，給學生的學習帶來一定的壓力和挑戰。所以如果教師不能發現學生在學習中遇到的問題，很可能會影響其后面的升學考試。對于高二學生的英語閱讀學習來說也是一樣的，教師一定要深入了解學生的學習現狀，才能提出更有建議性的提高學習效果的措施。

一、高二學生英語閱讀學習現狀

對于高二的學生來講，經過一年多的學習，已經基本形成自己的英語學習方法。在英語閱讀過程中，部分學生遇到了一些問題并希望盡快找到解決問題的方法，迫切希望提高自己的英語水平，為高三年級的學習做好充分準備。

（一）對英語閱讀學習沒有興趣

大部分英語成績不好的學生認為英語難學，或者學不下去，以至于徹底放棄英語。歸根結底，其主要原因在于對英語閱讀學習沒有興趣，因為聽不懂、看不懂，自然不會感興趣。還有一部分原因在于教師在課堂上更重視知識的傳授，而忽略了學生的學習興趣，給學生造成了很大的學習壓力，導致課堂氛圍枯燥、乏味，大大降低了課堂學習效果[1]。

（二）詞匯量匱乏

詞匯量不足是一個長期存在的問題，大多數學生學習英語不愛背單詞，但單詞就如同學習漢字一樣，只有積累了一定的詞匯量，才能熟讀文章。學習英語單詞不能靠死記硬背，記憶單詞要長期堅持下去，并要時常復習，否則很容易忘記，詞匯量積累需要循序漸進，切不可“三天打魚，兩天曬網”。

（三）缺乏英語閱讀的學習技巧

受高考的影響，高中生面臨較大的升學壓力，既要學習英語，又要學習其他科目，致使其在英語閱讀學習方面花費的時間嚴重不足[2]。學生對英語學習投入的時間不足，自然不了解英語閱讀的相關學習技巧，這就導致英語學習進展緩慢，效果不佳。例如，不重視對重點、難點句式的積累，也不記筆記，高二需要背誦和記憶的內容有很多，學生難免出現記憶差錯，所以好的學習技巧會讓學生英語閱讀學習事半功倍。

二、提升高二學生英語閱讀學習的措施

從學生英語閱讀學習的現狀來看，很多學生的英語閱讀成效差強人意，因此，學生分析自己英語學習的實際情況，掌握一些閱讀技巧，對于其整個高中階段以及今后的英語學習來說十分重要[3]。以下是針對高二學生英語閱讀學習中遇到的問題而提出的解決對策。

（一）激發學生對英語閱讀學習的興趣

要想提升學生的閱讀效果，就要激發學生的閱讀興趣。教師在開展閱讀教學時可以考慮不同的教學方式，如將泛讀與精讀兩種閱讀方式相結合，先讓學生泛讀選文，粗略了解大意；再讓學生精讀選文，提煉主旨，總結選文的結構特征[4]。或在課堂上增加互動環節，如一人讀一句并進行解釋，這樣既能提高學生的課堂專注力，同時，也能提高學生的自主學習能力，使學生養成課前自主預習、課下自主復習的良好學習習慣。

（二）養成良好的閱讀習慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，教師在進行英語閱讀教學時，應注意幫助學生養成良好的閱讀習慣。例如，將生詞勾畫出來并做好記錄，碰到一些好的句式，或一些句型的特殊用法也可以讓學生記錄下來。此外，教師在講解閱讀課文時，應在學生了解選文大意的基礎上對選文包含的詞匯、語法等知識進行解析，還要總結與強調重點句型，以加深學生的印象，不斷提升學生的英語知識積累量。

（三）拓展課外閱讀，擴大詞匯量

在英語閱讀學習中，學生遇到的最大問題是詞匯量積累不足，詞匯量積累不足就不能深入理解文章。很多學生遇到生詞太多的文章時便失去讀下去的欲望。而英語讀寫模式既注重“讀”，又強調“寫”，這兩個部分是英語閱讀教學的重要方面。所以教師要帶領學生多進行一些課外英語閱讀學習，多注意積累生詞。例如，學生在日常開展英語閱讀時，可將沒有見過的生詞在本子上記錄下來，通過查閱工具書了解其含義，并隨時翻看以加深對生詞的記憶力。

（四）有意識地學習英語閱讀技巧

在英語閱讀過程中，學生應該有意識地應用一定的閱讀技巧和策略，如略讀、尋讀、猜測生詞、推理判斷、預測以及歸納總結等，同時還可根據自身的學習情況，制訂閱讀學習計劃，強化語法基礎學習，以不斷提高自身的閱讀能力。以人教版高中二年級英語教材中Unit 4Body Language為例，這一單元的內容以“體態語”為主，但不同國家的體態語言有不同的含義。教師應該多舉一些體態語的例子，讓學生明白它們的不同之處，讓學生有意識地學習一些技巧。例如，對相似常見的單詞進行整理，并將它們區分開，或者對一些詞義相同的單詞進行分析整理，并通過小組合作交流，提高對長難句的分析能力，這樣學生在英語閱讀中就可以很快地根據單詞了解到英語閱讀的語境。很多學習方法都是在學習實踐中總結出來的，所以學生要想提高英語閱讀學習效果，一定要注重日常生活的積累，多借鑒一些好的學習技巧來彌補自己的不足。

結 語

總而言之，閱讀作為高中英語學習中的重要構成部分，其學習成效對整個高中英語學習具有重要影響，因此，教師在教學中，要轉變教學模式，針對學生的學習狀態做出一定的教學調整，幫助學生掌握英語學習的策略和技巧，拓展課外閱讀，不斷提高學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，不斷提高其英語閱讀學習效果。