初中生經典閱讀的保障及發展對策

吳碧釵

（福建省霞浦第一中學，福建寧德 355100）

引 言

閱讀是吸收知識能量、實現個人發展的主要手段之一，而初中是學生養成良好習慣和行為品性的重要時期，經典文章極具創造價值，開展經典閱讀對學生大有裨益。借助初中生現有的文化儲備和求知欲望，帶領學生開展經典作品的全面閱讀，是語文教學的重點。

一、經典閱讀的意義

經典閱讀能夠幫助學生形成發現意識，提高學生對經典作品的喜愛度，提升學生的品德修養，增強學生的思維能力，深化學生的知識儲備[1]。初中是學生養成良好習慣和行為品性的重要時期，經典作品閱讀可以增強學生的審美能力，端正學生的價值觀念。經典作品積聚了民族的財富，它是廣大學者智慧的結晶，也是優秀文化的有力表現，開展經典閱讀能夠逐步推動文化傳承。

二、經典閱讀現存問題

（一）缺少濃厚的氛圍

近幾年來，教育改革逐步深入，但整體效果仍有待加強，應試教育仍在發揮余熱，一些學校只要求學生學習和記憶列入考試大綱的經典閱讀篇目，這如同對經典著作進行了標注，學生只要掌握重點，便能應付考試，但卻不能使學生形成整體認識。基于這一氛圍，學生的閱讀興趣慢慢轉化成了升學壓力，閱讀的自主性不斷被削弱，這一情況令人憂心。

（二）缺少合理的引導

受應試教育的影響，經典閱讀在具體教學活動中的地位不突出，除為了應付考試，會學習相應的經典著作外，學生根本沒有閑暇時間更深入地品味經典。外加升學壓力的影響，語文教師只注重對教科書的解讀，對教科書中羅列的文學著作大多泛泛講解，缺少有針對性的指導，導致學生無法真正理解著作的內涵，不能學習經典著作的精髓，缺少理性認知。

（三）缺少自我管理

現階段，隨著社會網絡化的普及，閱讀方式也發生了較大的改變，網絡小說開始大量涌現。初中生正值人生觀和價值觀形成階段，其對事物好壞的判斷通常依賴主觀意識[2]。網絡小說豐富多樣，發表閱讀形式簡單，而這恰恰滿足了初中生的基本心理需求。為此，很多學生會花費一定時間進行網絡閱讀，這一時間甚至超出經典閱讀的時間。另外，網絡小說的無約束性容易使初中生產生叛逆的情緒。

三、保障及發展對策

（一）強化興趣培養

興趣是完成學習的根本動力，而強化興趣培養是提升經典閱讀效果的基本舉措。教師在實際講解時，需從初中生的心理年齡與認知層面著手，選擇對應的作品，全面講解。例如，在讀《背影》時，教師應引導學生聯想到自己的父親，使其與作者產生共鳴，幫助學生仔細體會朱自清如何在平淡的語言中融合情感，賦予文章生命。

（二）變教為導

當前教師在閱讀指導中所用的方式較為單一，這限制了學生的個性化閱讀，削弱了批判性閱讀意識。眾所周知，閱讀是創造性的過程，它是人類發展生存的精神家園，教師應為學生預留充足的創造空間[3]。閱讀既包含知性教育，也涉及道德和人文精神等內容。部分教師在學生尚不清楚目錄和序言的情況下就進行提問和討論，導致閱讀指導無任何趣味可言。針對這一問題，教師應借鑒國外的導向性教育，放下身段，發揮好引導和組織的作用，為學生提供更多的時間和材料，與學生共同閱讀。

（三）給予保障

經典是一種象征，代表著民族語言。初中在基礎教育中發揮著承上啟下的作用，擔負著提升學生閱讀技能、培養學生科學習慣的重任，它是文化傳承的關鍵環節，在引領學生個人發展、增強學生綜合素質、弘揚民族優秀文化方面發揮著巨大作用。教師在明確教學方向以后，需采取合理的措施來保證經典閱讀，使其在語文教學活動中發揮應有的作用。

首先，從內容上保障經典閱讀。教師應引導初中生由“童話世界”轉向“現實人生”，從“圖片和文字相互依托”轉為“純文字”模式，從學生的心理年齡、認知情況與閱讀量出發，選擇符合實際情況的作品，經由閱讀和思考不斷構建價值觀和人生觀。同時，教育主管部門與科研單位應依照地區教育實際，推薦經典閱讀書目，確保其文質兼美、情感豐富。

其次，在制度層面保障經典閱讀。朱自清曾說：“受教育的中國人，務必要歷經古典訓練，只有這樣，方能成為真正的中國人。”相關部門應從經典閱讀的現有高度出發，落實經典閱讀的具體位置。隨著網絡的蓬勃發展，大量信息經由電視與網絡傳播，因此，教師應基于初中生自身興趣及文本閱讀愈發薄弱的現實情況，采取合理、可行的制度，以保證經典閱讀。在這一環節中，最為重要的便是教師，教師務必要發揮示范作用，并經由考試和評獎等多種方式激勵自身成為經典的重要守護者與傳播者。

（四）拓寬知識面

經典作品之所以被稱為經典，不僅是因為其蘊藏豐富的情感與寶貴的智慧，還因其覆蓋的知識面廣泛。例如，《桃花源記》讓人領略到世外桃源的絕世風采和村民怡然自得的生活；《三峽》又把學生帶到波瀾壯闊的三峽景觀；《錢塘湖春行》使學生在靜謐的錢塘湖邊領略春天的風景；《安塞腰鼓》又將學生帶入另一番景色，使其感受傳統民俗節日。教師應一邊帶領學生閱讀，一邊拓寬其視野，引導他們成為學識豐富的人。

（五）發揮好家庭作用

家長是孩子的第一任老師，初中是學生成長學習的重要時期，家長往往對他們提出了嚴格的要求，并把教材之外的所有書籍均定義成閑書，不允許孩子接觸，此種行為既不理智，也不正確。學校閱讀的時間較為有限，一些長篇巨著，學生無法在學校完成閱讀。為此，家長應為學生預留適宜的閱讀時間，使經典閱讀得以延伸。此外，家長也應和學生共同閱讀，為其創建良好的閱讀氛圍。當學生閱讀某些長篇作品遇到問題時，家長應合理引導，適當講解，使其體會到作品的獨特魅力，并深化彼此的情感。

結 語

經典閱讀能夠提升學生的素養，擴寬學生的視野，激發學生對閱讀學習的興趣，優化學生的性格情操。初中語文教師應做好經典閱讀培養，有效地向學生傳授閱讀方法，通過經典閱讀，不斷提升學生的審美能力。