初中英語課堂快速作文寫作指導(dǎo)與實(shí)踐研究

周國(guó)蘭

(貴州省桐梓縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 桐梓 563200)

在初中階段的英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成英語綜合能力的重要渠道。寫作是初中英語考試中的一個(gè)重點(diǎn)題型，近幾年在初中英語考試中占據(jù)著較大的分值。因此，針對(duì)這樣的教學(xué)情況，初中英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到快速作文寫作教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，結(jié)合初中生在英語方面的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開展寫作教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代初中學(xué)生在寫作能力方面存在的不足之處

要想達(dá)到培養(yǎng)初中生寫作能力的目標(biāo)，就應(yīng)該明確初中生在英語寫作方面所存在的薄弱點(diǎn)是什么，也就是在寫作能力方面存在的不足之處。在此基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用具有針對(duì)性的方法來解決。當(dāng)前，初中生在寫作能力方面存在的不足之處主要有以下幾種：第一，對(duì)作文主題的理解存在偏差，無法達(dá)到準(zhǔn)確書寫的效果，在作文中經(jīng)常出現(xiàn)一些語法或者詞匯錯(cuò)誤；第二，漢語味道較重，詞匯使用不當(dāng)；第三，英語作文中出現(xiàn)語句拖沓的現(xiàn)象，不夠精煉；第四，句型以及語法的使用較為單一，不夠新穎；第五，書寫的規(guī)范程度有待提高，卷面的整潔度需要提升等。

2.初中英語課堂快速作文寫作指導(dǎo)與實(shí)踐方法

2.1 強(qiáng)化學(xué)生的英文書寫規(guī)范意識(shí)。在中學(xué)英語教學(xué)大綱中針對(duì)英文書寫提出了較為具體的要求，也就是要求學(xué)生在進(jìn)行英文書寫的過程中能注意寫作格式、詞匯之間保持合理的距離、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。如果學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作英語作文的過程出現(xiàn)書寫問題，則會(huì)在一定程度上影響其在寫作這個(gè)模塊中的分?jǐn)?shù)。書寫是一項(xiàng)能力，也是初中階段英語寫作教學(xué)的重要內(nèi)容。但是很多初中生并沒有認(rèn)識(shí)到書寫規(guī)范的重要性，經(jīng)常在作文中出現(xiàn)字跡潦草的問題，甚至連教師都分辨不出是哪個(gè)詞匯。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)該重視強(qiáng)化學(xué)生的英文書寫規(guī)范意識(shí)。在實(shí)際的快速寫作教學(xué)中，從字母書寫指導(dǎo)開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇作文進(jìn)行工整書寫。這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的快速寫作能力。

2.2 提高快速語言訓(xùn)練的針對(duì)性程度。英語寫作模塊的設(shè)置原因是考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，測(cè)試學(xué)生是否能將英語表達(dá)方法、技巧與自己頭腦中想要表達(dá)的內(nèi)容結(jié)合起來，從而形成一片體現(xiàn)主題的作文。所以，初中英語教師應(yīng)該對(duì)提高學(xué)生快速語言能力給予足夠的重視[1]。首先，強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)意識(shí)。學(xué)生在日常進(jìn)行英語閱讀、對(duì)話以及聽力訓(xùn)練的過程中應(yīng)該有意識(shí)對(duì)一些英語知識(shí)進(jìn)行積累，形成越來越多的寫作素材，并能將已經(jīng)掌握的內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。其次，在日常開展的寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從系統(tǒng)性的角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，根據(jù)初中英語考試中寫作的要求開展針對(duì)性訓(xùn)練。最后，在快速作文寫作指導(dǎo)中，教師可以采用寫—講—寫的模式實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。這種教學(xué)方法的主要應(yīng)用原理是使學(xué)生在教師的指導(dǎo)作用下，多次進(jìn)行書寫練習(xí)。第一遍寫的目的是發(fā)現(xiàn)問題，講的目的是解決寫作問題，第二遍寫的目的是使學(xué)生的寫作水平得到鞏固和提高。通過這樣的寫作教學(xué)方法能在很大的程度上提高學(xué)生的快速寫作能力。

2.3 向?qū)W生傳授正確的寫作技巧。首先，仔細(xì)閱讀寫作要求，明確寫作主題。當(dāng)學(xué)生得到寫作要求后，應(yīng)該先進(jìn)行仔細(xì)審題，將要求中出現(xiàn)的圖片、表格以及文字內(nèi)容閱讀清楚。如果寫作的主題是以圖表的形式布置的，那么學(xué)生需要分析圖表中各項(xiàng)內(nèi)容的具體含義以及之間存在的聯(lián)系，從而獲得真正的寫作要求。無論在寫作要求中的情境是如何描述的，學(xué)生都應(yīng)該清楚的了解寫作的主線[2]。其次，在作文中體現(xiàn)英式思維。寫作的本質(zhì)是將語言表達(dá)的過程在書面中體現(xiàn)出來，因此，學(xué)生在進(jìn)行快速作文寫作的過程中，也應(yīng)該注意作文中語言的連貫性、自然性以及地道性，避免出現(xiàn)“ChineseEnglish”的問題。學(xué)生應(yīng)該充分尊重以英語作為主要語言的國(guó)家的文化，將其思維習(xí)慣滲透進(jìn)自己的作文當(dāng)中。最后，將想要羅列的要點(diǎn)表述清楚。一篇英語作文的優(yōu)劣程度在很大的程度上決定于一些細(xì)節(jié)。如果學(xué)生忽略了細(xì)節(jié)，則會(huì)顯得作文過于空洞，無法達(dá)到提出主題的目的。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生打好底稿的良好寫作習(xí)慣。初中英語教師在課堂上開展快速作文寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生打好底稿的良好寫作習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)方法能在很大的程度上提高學(xué)生正式書寫的正確度[3]。學(xué)生完成底稿后，應(yīng)該仔細(xì)檢查和修改，比如，作文中是否存在語句前后不對(duì)稱的問題？重要的內(nèi)容否在文中得到凸顯？的是否出現(xiàn)遺漏某些關(guān)鍵信息的現(xiàn)象？整篇作文內(nèi)容的時(shí)態(tài)是否一致和合理？人稱代詞的運(yùn)用是否正確？是否運(yùn)用了正確的關(guān)聯(lián)詞？在作文的細(xì)微之處的介詞和冠詞是否準(zhǔn)確？等。學(xué)生在將底稿抄寫在卷面上的過程中，教師應(yīng)該督促其保持仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，字跡工整清晰，盡量不要在卷面中出現(xiàn)涂改的痕跡，使卷面整齊美觀。