基于終身體育目標下的大學體育教學改革探微

于洋 黑龍江大學 宋宇虹 哈爾濱體育學院

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育，是現代化發展的需要。它的具體意義涵蓋了兩個方面的內容：首先是指人從生命開始到結束這一過程中，積極參與學習和體育鍛煉，樹立正確的終身目標，使體育成為人生每個階段不可或缺的組成部分；其次指人根據終身體育思想的引導，充分認識到體育的整體化和體系化，在不同階段積極開展體育鍛煉的行為。學校教育是終身教育的基礎，在整個終身體育體系中發揮著核心作用。

一、大學體育教學中現存的主要問題

(一)體育教學目標不明確

在當下我國的高校體育教育中，部分教育和學校部門的教學目標不明確，教學觀念更新慢等諸多因素，仍然影響著我國終身體育目標的普及，使大學體育教學嚴重滯后。很多高校在培養學生的過程中，不能深刻認識到體育教學的重要性，僅僅認為體育教學目標是帶領學生通過課程學習，完成結業學分考核。這就導致了在大學體育教學中，教師不能夠根據實際情況開展教學工作，使課程學習偏于過程化和形式化，更無法完成終身體育目標的貫徹落實。

(二)大學生參與課程的積極性較低

目前，部分大學體育課都是教師處于主導地位，師生雙方沒有站在平等的位置進行交流互動，使學生處于被動體育學習的局面。教師已經詳細規定好了要進行的訓練項目、訓練時間和訓練方式等，學生在教師的安排下進行“規范”鍛煉。在這種情況下，不利于學生向教師傳遞自己的想法，導致了大學生主動參與課程學習的積極性大幅降低，不能夠按時按量完成老師安排的任務。

(三)體育課程的教學時間過少

在我國的很多高校中，目前都設置了明確的體育課程安排，體育學習時間大部分是處于大一和大二時期，對于大三和大四的學生，不再安排進行體育學習。不僅如此，在大一和大二期間，一周只安排一至兩節體育課，不能夠幫助學生達到強身健體的鍛煉目的。在這種完全是處于結業學分考慮的規定下，體育教學并不是基于終身體育的目標，也不利于學生進行長久的體育學習。

二、終身體育目標下的大學體育教學改革建議和途徑

(一)明確教學目標，完善教學安排

明確教學目標，完善教學安排是實現終身體育目標的重要任務。在大學體育教學中，教育和學校部門要不斷更新教學觀念，明確終身體育目標對學生的基本要求并積極完成。一方面，體育教師要加強觀念學習，深刻認識到終身體育對學生的長遠影響，努力提高自己的專業技能和工作水平，明確教師責任和教學目標，積極帶領學生完成大學階段的終身體育目標。另一方面，在體育課程的設置上要結合實際情況，制定一些符合學校學術學風的體育項目，完善體育教學安排，例如在部分中醫院校中，學校可以設置太極拳，太極劍等項目的學習，即強身健體，又加強了學生體育修養，對學生樹立終身體育的目標有很大的促進作用。

(二)發揮學生自主性，激發學習能力

在大學體育課上，教師要尊重學生的建議和想法，構建平等師生交流的教學模式，充分發揮學生的自主性，將課堂的主體交給學生，激發學生進行體育學習的意識。首先，教師要根據學生的學習程度，靈活安排上課內容，豐富教學形式，將終身體育的理念傳遞給學生。其次，要將學生的自主選擇和興趣趨向作為大學體育課的教學原則，對現有的體育項目進行創新，增加排球、籃球等運動作為終身體育目標的主要項目。最后，教師要深入了解學生對哪些項目真正感興趣，保證學生要了解自我，具有自主性，認識自己身心發展的具體狀況和身體素質。在樹立終身體育目標的基礎上，充分發揮主觀能動性。

(三)促進體育教學的連貫性，增強終身體育意識

在大學體育的靈活教學的基礎上，學校和教育部門要將體育課程的學習延續到大三大四階段，促進體育教學的連貫性，不能僅僅對大一大二的學生開展體育項目訓練。教育工作者要明白大學體育教學是終身體育的重要一環，在整個終身體育的過程中起著承上啟下、至關重要的作用。所以，大學體育課的開展需要具有連貫性，對學生的體育教育不能僅僅局限于學分的考核，更重要的是身體素質和興趣愛好的培養，要深入落實學生的終身體育目標，充分體現大學體育教學的意義。