通過“五事七計”淺析體育教學

賈曉峰 云南師范大學體育學院

隨著我國體育事業的快速發展，在各大國際性大賽中摘金奪銀，我國已然邁進了體育大國的行列，但我們距離體育強國還有一定的距離，要成為體育強國，我們不能只發展競技體育，要從學校體育、大眾體育、競技體育三個方面全面發展，在這三個方面中學校體育起著舉足輕重的作用，而體育教學是發展好學校體育的關鍵因素和環節。

一、“五事七計”簡介

“五事七計”“五事”即“道、天、地、將、法”。“七技”即“主孰有道”？“將孰有能”？“天地孰得”“法令孰行？”“兵眾孰強？”“士足孰練？”“賞罰孰明？”“五事七技”，“道”為首，孫子認為：戰爭的勝利，首先要取決于人民的擁護。對于戰爭，必須根據交戰雙方的這些基本因素進行對比研究，“經之以五事，校之以七技而鎖其情”有了勝利的把握，才能興兵作戰。

二、“五事七計”與體育教學

在日常的體育教學中老師在教授體育知識與技能的過程和學生接受知識與技能的過程本質上就是一對矛盾，“五事七計”就是解決這一矛盾很好的方法論。

(一)“道”與體育教學

“道”是天地萬物運化的規律與方法，在我們日常的體育教學中教師必須遵循這一規律要從教學規律、教學大綱和訓練學規律為準則出發，根據學生的年齡特點、性別特點、興趣特點去進行備課與教學。教師只有全面認識和把握體育教學的規律，才能靈活巧妙的運用各種教學方法，才能有效的開展教學環節。體育教學過程中是復雜多變的，所以在教學過程中進行有效的調節和控制，根據學生的課堂反饋來進行靈活的改變，不能一味地按照教案生硬的進行課堂教學，體育教師要靈活變通。

從教育學的角度來看，教師在以教學大綱為基礎，從學生的興趣因材施教來安排課程內容與環節，安排具有實際意義的教學內容，去引導學生對體育產生興趣，在教學過程中體育教師要根據學生的個體差異，因材施教，揚長避短，切實的從學校角度出發，進行教學。這樣有利于學生在課堂中積極參與提高課程的質量，也有利于提高教師在學生心中的認同感與支持，擁護教師，形成良性循環。只有培養更多的優秀體育教師才能為我國的體育事業打好基礎，為社會提供更多的體育人才。

(二)“天”“地”“將”是體育教學的關鍵因素

在體育教學中“天時”是教學環境“地利”是物質環境即教學器材。學生與教師是教學的主體，但教學環境同樣重要，“環境創造人”可見環境對人的影響是非常關鍵的。體育教學是在一個特定的環境中進行，教學環境對老師與學生都有著很大的影響，體育物質環境是開展好體育教學的物質基礎，是各個教學環節開展的物質保障，良好的課堂環境有利于學生的身心健康，激發體育教師教學工作的積極性，還能激發學生自主運動的欲望和學習體育知識與技能的欲望。一個好的教學環境是一堂高質量的體育教學課的關鍵因素。隨著時代的發展，體育課在人才培養體系中扮演的角色越來越重要。隨著我國體育教育事業的蓬勃發展基層中小學的體育教學環境越來越優越、體育器材也越來越完備。這就有利于教師去優化體育教學的內容，教師根據教學大綱的總體要求以及體育教學的自身規律，采取多樣化的教學方式。教學環境的優越于教學器材的豐富能滿足不同水平、不同層次、不同愛好學生的需要，有利于激發學生自主學習體育技能、培養興趣。

(三)“將”與體育教學

體育教師是體育教學中的主體因素之一，所以“將”的素質對體育教學起著至關重要的因素，體育教師要不斷的學習充實自己，不斷的更新自己的教學觀念，來植入到體育教學當中，教師要認真備課，把集體備課機制植入到備課環節中來，這樣有利于互相學習，發揚集體智慧，改進教學方法，找準教學的重點與難點。有生搬硬套，這樣容易抹殺學生學習的積極性。使德育培養。教師在課外要積極開展課外訓練，根據自己的專業特長來進行訓練，在日常的體育教學中要善于發現有天賦、身體素質優秀的學生，激發其對競技體育的興趣，使其參加到課外訓練中來。

(四)“法”與體育教學

沒有規矩，不成方圓。“法”是制度，在體育教學中良好的課堂制度是教學質量的保障。體育課不同于其他課堂，它是開放式的教學環境，學生在上課過程中容易受到其他因素的干擾這樣教學質量就會得不到保障，教師必須加強學生的行為規范管理在中小學體育教育中，學生的年紀正處于活潑好動的年齡段。如果教師把控不好課堂紀律，教學的質量會大打折扣，教學效果就會事倍功半，嚴重的會使教學環節無法正常進行。體育教師要加強對學生思想上的教育。教師在，教學過程中要客觀公正，賞罰分明。同時教師也要按照制度嚴格要求自己，認真鉆研教材、教法，備好每一節課，不斷總結經驗，努力提高教學質量，在教學中教師要加強課堂安全制度的教育，杜絕事故隱患的發生。

三、結論

希望“五事七計”的思想能給廣大體育教師在今后的體育教學中拓寬教學思路，增強責任感與使命感，提高教學質量作出有力的方法指導。