新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養探究

李雪妮

(內蒙古烏蘭察布市集寧濱湖中學 內蒙古 烏蘭察布 012000)

1.現階段初中歷史教學缺陷

1.1 學校和老師對于學生歷史素養不夠重視。歷史做為初中基礎教學課程，老師和學校沒有意識到歷史素養培養的重要性，在歷史課堂上仍然只是單一的講解歷史課本，沒有注重讓學生去學習方法。老師作為學生的指導者，對學生的素質培養具有很大的影響力，學校師資力量比較低，有的老師本身素養比較差，不能對學生做出正確的引導。歷史課本比較空洞枯燥，學生興趣不太高，歷史知識比較分散，學生不能夠系統的整合。所以教學質量比較低。在歷史課程教學中，老師沒有將重大事件對學生深刻分析與講解，所以學生對此理解不夠深刻，而且歷史知識比較分散，老師沒有給學生系統的講解，對于學生來說學到的知識混亂，課堂效率也比較低。

1.2 初中學生沒有良好的學習習慣。對于初中學生來說，沒有養成良好的學習習慣和獨立思考能力比較弱，對于歷史事件不能夠有規律性的解析，不會從前因后果來分析問題，在學習中對老師依賴性比較強獨立思考能力弱，主要依靠老師來進行學習，課下的自主學習能力比較弱，對于課堂上沒學會的知識課下沒有自主整合，因此學生歷史素養培養起來更加困難。中學生的歷史心理原因，不僅對歷史不感興趣，而且缺乏歷史素養。

2.初中學生歷史素養培養的重要性

2.1 利于學生的全面發展，適應社會需求。學生的歷史素養培養有利于培養學生邏輯思考能力，內在歷史素養的培養讓他們更了解歷史事件，了解中國以及世界的發展歷程以及培養他們的愛國意識，更能培養學生對事情前因后果的邏輯性思考。對促進學生全面發展有很大的作用，現在社會需要的全面型人才，不再只是學生成績好的學生。長期的歷史教學素養培養，可以培養學生的核心價值觀以及正確的人生觀，有利于提高學生的綜合素養以及創新能力，為社會培養全新型人才。

2.2 有利于新課標的進展。在新課改的不斷進行，傳統的歷史教學已經不能滿足社會的需求。因此要適應教育機構的改革，提出新課標教程，對于學生的內在素養要高于對成績的注重，對于初中歷史課程來說需要的是培養學生歷史素養，這樣才可以讓新課標更有效的實現，構建以歷史素養為核心的教學模式，可以讓學生了解到歷史事件發生的前因后果，深度理解歷史的發展對祖國發展的重要性。

3.如何培養初中學生的歷史素養

3.1 轉換教學模式，加強歷史老師的素質培養。學校以及老師多加注重學生的歷史素養培養，為老師制定合理的教學目標，改變傳統的教學模式，不再只是注重學生的成績。老師有目標的教學可以在課堂的思路更清晰，讓老師了解到提高歷史素養培養的重要性。學校多開展教研類的活動與自主實踐性活動，讓老師之間多加交流學習到其他老師的優秀教學方式，學校適當的提高對老師素質培養的要求，同時對老師進行專業培訓，老師的素質直接影響著學生的素質培養，因為只有老師有一定的素質教育才能感染到學生，培養學生歷史的素養。

3.2 多加交流與討論，提高學生學習歷史的興趣。歷史老師需要多加與學生交流，了解學生的思維模式，在教課過程中找到構建以學生為主體的教學模式來提高課堂效率。老師還可以通過成立學習小組，讓小組之間討論、競賽，即學習到團隊意識也可以學習到其他同學的思維模式和解題方式。興趣是推動學生學習的重大動力，學生的積極性才能在歷史上更好的表現，所以老師需要設定一定的情境教學，為學生制定出合理的氛圍，提高學生的學習興趣。培養學生的自主能力與獨立思考能力，老師不能一直處于主導地位，在課堂上多鼓勵學生去學習與回答問題，這樣有利于學生的思維轉換能力和歷史素養。

3.3 整合有效的教學方法，利用多媒體教學培養學生素養。目前單一的教學模式，歷史知識點分散，學生整合能力不夠，所以對于老師來說，需要在教課中給學生系統性的整合，對于歷史大事件需要重點分析、重點講解。在當今新課標的背景下，多媒體的應用也比較廣泛，所以老師需要整合多媒體進行教學，實現資源共享，拓展學生的知識面和思維能力，老師可以通過多媒體播放歷史事件的影音，讓學生感受到當時歷史發展情況，培養學生的愛國精神和團結精神。比如:在新中國成立期間，我國共產黨的團結協作一塊創造的大事件，通過圖片與影音聲情并茂結合，讓學生內心更有觸動，不僅吸引學生的興趣避免課本的枯燥單一，而且這樣更有利于學生的歷史素養培養。

3.4 家長加強教育，引導孩子全面發展。初中學生的歷史素養培養，不僅需要學校與老師的參與，同時家長也有不可或缺的重要性，家長需要在家中對孩子歷史方面知識有所拓展，鼓勵孩子關心政治歷史方面的問題，有利于孩子歷史素養的培養，同時不要只注重成績，與孩子多加交流了解孩子的身心發展，及時與老師溝通發現問題解決問題，要注重孩子各方面的身心培養，正確引導孩子養成良好的學習習慣，讓孩子全面發展。結束語:對于初中歷史教學學生素養的培養，不僅是需要老師，同時需要學校、家長和學生的共同作用。在新課標的背景下，學校要明確新課標下實現歷史學生素養的培養。學校需要對老師的教學素養有所提高，多加重視學生的歷史素養培養，老師在教學過程中，不僅讓學生學習到知識，而且讓學生學習到歷史解決方法的邏輯能力。老師通過自身的素養來影響學生，同時需要對學生的素養培養有所提高，對學生進行全面的發展，讓學生發展為全新型人才。