小學體育課堂教學模式創新與實踐

馬小蘭

(寧夏回族自治區銀川市靈武市第五小學 寧夏 靈武 750400)

現代社會中，人們的生活壓力較大，需要我們有強壯健康的身體素質為支撐和載體。而在前些年應試教育大肆風行的時候，體育往往是被擠占和忽視的對象；各學校即使能夠保證體育課堂教學的正常課時數量，也無法保證質量，往往都是流于形式，沒有專職的體育教師、體育設施匱乏等體育教育狀況屢見不鮮。但是隨著素質教育大旗的舉起，各地紛紛開始重視體育教育，學校、政府，甚至社會都開始加大投資力度，保證體育教育的順利開展。作為體育教育工作者，我深感責任重大，這是個機遇，也是個挑戰，需要我們在教學實踐中不斷豐富自我、充實自我、發展自我，創新教法、研究教態，傳授給學生快樂體育的信號和理念。

1.創設環境，營造氛圍

小學體育教學的創新還體現在課堂場地環境等硬件設施方面的創新。根據教學的主要內容，在教學場地和教學器材方面另辟蹊徑，進一步激發對于學生興趣和積極性的調動。外圍環境能夠給人帶來不一樣的影響，在一定程度上，它左右著教學效果，尤其對于體育課堂教學，這也就是之所以體育賽事需要高標準的場地、熱情的觀眾等的原因。在組織課堂教學中，要切實地將學生的積極性調動，讓他們在一種舒適、愉悅的環境下學習、運動。具體的措施包括在場地上插上彩旗、播放音樂等方式。另外，雖然體育課堂教學多數是室外活動類型的，但是難免有陰雨天氣，室外無法上課活動的情況。這時，體育教師要積極把握機會，利用現代化教學設備，給學生播放精彩體育賽事的視頻影像資料;教師可以從實用性的角度給大家講講平時生活中健康生活習慣的養成，以及運動時的注意事項、理論技巧等，豐富課堂，讓學生學有所得。

2.建立親密無間的師生關系

由于獨生子女“以我為中心”特殊的家庭生活環境，使學生的交往天地狹窄，采用“情境激趣”教學法，使教師教學目標；教學效果；創設情境；模擬情境；體會情境；再現情境；描述情境；激發興趣；感知動作；強化要領；鞏固技能；明理悟情和學生分別進入各自的角色，交往的機會增多，使師生交往更加密切，這樣有利于建立親密無間的師生關系。

3.充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式

現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。

4.突破傳統授課模式,達到體育教學方法的多樣化

縱觀我國學校體育的歷史,幾經起落,步履蹣跚,歷經了太長的封建社會,受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后,才真正是我國體育事業的初創階段,由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯的體育理論,造成了學校體育實踐發展的單一模式,再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退,給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來,隨著體育機制的不斷完善和深入,體育教育迅速發展,體育改革方興未艾,但體育理論和實踐還不盡如人意。現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在外國,傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替,表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類,使教師有更多的主動權去選擇教材、教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”,“激發興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現,傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。要提高體育教學質量,必須改革傳統的教學模式,要創造適合本校實際的方法,使每節課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學質量。讓我們在教學中不斷探索新方法,每節課都體現自身的價值與特點,在教育改革中走出適合自己的路。

5.轉換角色，情感交流

新課改前的體育課堂基本就是填鴨式的滿堂灌，教師在前面“大汗淋漓”地做各種各樣的示范性動作，但是學生不領情，往往只有對體育有著較強興趣的學生才會重視體育課堂的學習。而新課改之后，隨著教育觀念的轉變，要求教師必須要將課堂的主導權還給學生，這就要求教師改變自己的身份與角色，不再是以前課堂中高高在上的命令者，而要走入學生之中，與學生進行情感層面的交流與互動，成為同學們開展體育運動過程中的“安全保衛員”，充當同學們比賽的裁判，必要的時候，也可以融入學生中，以運動員的身份融入學生其中參與比賽，而不是以前那種“我教你看，我看你做”的機械化教學。而且在平時的師生關系方面，要始終堅持和落實“師生平等、生生平等”的觀念和意識，用心靈去對話，充分挖掘學生的潛能，對待學生要不吝嗇自己的積極性評價，給予學生充分的鼓勵和肯定，在體育教學中，要注意自己的言語、動作等，嚴禁以粗暴、蠻橫的方式管理課堂，要以德服人、以理服人，對待學生要有足夠的愛心、耐心和細心，讓學生感覺到體育教師的平易近人。

6.搭建和編織和諧、民主、平等的學練大舞臺

以課堂學習目標為核心，從學生的生理特點和心理變化規律出發，以滿足各個不同次學生躍躍欲試的活動欲望出發，從發展學生的個性提供廣闊的空間出發，牢牢把握學生的身心發展特性，多層次、多向性、多變性地精心誘導學生通過練一練、想一想、說一說、幫一幫的體驗過程，促進學生的身體素質、運動技能、運動參與、心理素養以及社會適應等獲得實在的可持續的進步與發展。

作為體育教師，應該充分調動學生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件，營造氣氛，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的行動，努力培養和提高學生的自我鍛煉能力，以實現素質教育中體育教學的目標。