基于信息技術的小學語文生本課堂的探究

周 飛

(安徽省銅陵市郊區陳瑤湖鎮南舟小學 安徽 銅陵 244000)

生本課堂就是改變傳統的教學觀念，讓學生們在課堂上成為學習的主體，讓學生們成為課堂上的主人積極自主地進行課堂學習。在小學語文課堂信息技術的融入可以有效的加快生本課堂的構建，提高了小學語文教學效率，讓學生們可以得到更全面的發展。

1.信息技術對小學語文生本課堂的意義

在小學語文教學過程中，在語文生本課堂上利用信息技術進行輔助教學，可以為學生們營造一個良好的語文學習氛圍，有效的激發學生們的語文學習思維，讓學生們在語文課堂上可以積極自主的進行語文知識思考，加強學生們對語文知識的掌握。在小學語文生本課堂上，要想讓語文學習效率達到最高，老師一定要充分的激發學生們的學習興趣，讓學生們能夠充分的提起對語文知識學習的積極性。在語文課堂上利用信息技術以學生們感興趣的方式進行語文教學，就能夠有效地提升學生們的學習積極性，讓學生們充分的感受到語文學習的樂趣，進而加快小學語文生本課堂的高效構建，讓學生們的語文綜合素養可以得到更全面的發展，為學生們今后的學業發展打下堅固的基礎。

2.基于信息技術的小學語文生本課堂構建的策略

2.1 利用信息技術為學生們創設相關情境，激發學生們的學習興趣。在小學語文生本課堂教學過程中，情境的創設可以有效地激發學生們對語文知識的學習興趣，學生們只有對學習內容感興趣才能更好地進行學習和掌握。在小學語文教學過程中最常用的情境創設方法就是通過多媒體利用信息技術進行情境的創設，而且利用信息技術創設出來的情境能夠更加生動形象的把教學內容展示給學生們，能夠加強學生們對語文知識的掌握，以此不斷的提升小學語文課堂效率。例如在學習部編版語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時，可能很多學生并沒有去過小興安嶺，僅僅通過課文的閱讀，他們很難體會到文章中所描繪出來的小興安嶺的美麗景色和豐富的物產，干巴巴的課文閱讀也沒辦法讓學生們提起對課文學習的興趣。這時老師就可以利用信息技術從網上搜索小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產通過多媒體展示給學生們，利用圖片吸引學生們的注意力，充分的激發學生們的學習興趣，讓學生們產生對課文內容學習的欲望，而且通過圖片還可以讓學生們更清晰明了的掌握課文知識，更深刻的體會出作者所表達出來的對祖國山河無比熱愛的思想感情。通過這樣的情景創設，可以讓小學語文生本課堂的教學目標得到高質量高效率的完成，全面的提升學生的語文綜合素養，推動了小學語文生本課堂更高效地構建。

2.2 利用信息技術拓展學生們的思維。在小學語文生本課堂的構建過程中，就是要讓學生們成為學習的主體。讓學生們成為學習的主體，說起來很簡單但是實際教學過程中卻也有相應的難度，讓學生們成為學習主體，首先就需要學生們在課堂上充分的開拓他們的思維，學生們只有思維活躍那才能積極主動的參與到語文課堂的探究中去，以此來實現小學語文生本課堂的教學目標。隨著信息技術的不斷滲透，在小學語文教學過程中，利用信息技術進行輔助教學，就可以有效地開拓學生的思維，加快小學語文生本課堂的構建。例如，在學習部編版語文三年級上冊《大自然的聲音》一課時，老師在進行課文教學前，老師就可以先利用多媒體為學生們播放課文中出現的大自然的聲音，如“微風聲”“狂風聲”“雨聲”“溪流聲”“小鳥的聲音”“蟈蟈的聲音”等等，用這些聲音來導入課文，可以有效的開拓學生們的思維，讓學生們接下來進行課文學習時，就能更深刻的體會課文，加強對課文知識的掌握，以此不斷的提高小學語文生本課堂教學效率。

2.3 利用信息技術活躍課堂氛圍。一個輕松愉快的課堂氛圍對于小學語文生本課堂的構建來說具有非常重要的意義，在小學語文生本課堂構建過程中利用信息技術進行輔助教學，它可以為學生們營造一個輕松愉快地課堂氛圍，從而有效地提高語文課堂的學習效率，加強學生們對課堂知識的掌握，讓課堂教學目標可以得到更高效的完成。例如在學習部編版語文三級上冊《在牛肚子里旅行》一課時，老師在課前可以通過信息技術把該篇課文做成繪本，在課堂上以繪本的形式展示給學生們，充分的吸引學生們的注意力，而且以繪本的形式展示課文內容，讓課堂學習更有趣味性，讓學生們能夠在輕松愉快的課堂氛圍中進行語文學習，以此不斷的提高學生們語文學習的積極性，讓學生們能夠積極主動地進行語文知識的探索，提高語文課堂學習效率，加快小學語文生本課堂高校教學目標的完成。

3.結語

總而言之，在信息技術下進行小學語文生本課堂教學，能夠充分的激發學生們的學習興趣，開拓學生們的思維，為學生們營造輕松愉快的語文課堂學習氛圍，讓學生們可以積極主動的參與的語文課堂學習中來，進而有效地提高教學效率，讓小學語文生本課堂教學目標得到更高效的完成。