影響中學生英語閱讀能力的因素及其對策

王 崢

(湖北省武漢市卓刀泉中學 湖北 武漢 430000)

中學生英語試卷的閱讀題型主要包括完形填空、閱讀理解、閱讀理解填詞等題型，這類題歷來占據(jù)中考試卷的重要地位，但學生丟分現(xiàn)象特別普遍。閱讀本身是中學生學習英語過程中的一項重要活動，它既是中學生學習英語的內(nèi)容之一，也是其學習英語的手段之一。因此提高中學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一，也是每位中學生都想努力做到的。作為英語教育工作者首先要分析影響中學生英語閱讀能力的因素。

1.興趣方面

興趣是最好的老師。而很多學生對英語閱讀毫無興趣，有的學生只樂意做閱讀理解以外的題目。因此就談不上提高英語的閱讀理解能力。

2.詞匯方面

在閱讀理解中，很多學生發(fā)現(xiàn)對他們來說生詞過多，影響了理解文章的主旨和大意及其他細節(jié)；或者有少量生詞，不影響理解文章的主旨與大意，但影響文章細節(jié)的理解；還有的學生一遇到生詞就心煩意亂，失去了閱讀的興趣與信心。

3.句法方面

有的學生遇到長句，往往搞不懂句子的含義，還有的遇到復合句容易造成理解上的偏差，因此也難以理解句意。特別是對一些句子的省略、各種分隔現(xiàn)象、各種倒裝現(xiàn)象及一些特殊句子結(jié)構(gòu)不理解，都導致難以理解句意。

4.語意方面

在上下文語意的聯(lián)系方面，比較突出的是不理解上下兩句或三句之間句意的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；或不理解上下段之間的語意聯(lián)系或邏輯關(guān)系；或抓不住段落的主旨大意或全文的主旨大意；還有的只能理解句子的表面意義，而不能理解句子的深層次含義，因此不能作出正確的判斷；還有的看懂或基本看懂全文，但找不到閱讀理解的關(guān)鍵句或支撐句。

5.方法技巧方面

有一大批學生能夠基本上看懂文章，但是做題的正確率很低，甚至看到題目卻很茫然，無從下手，這是缺乏解題的方法和技巧造成的。

6.文化背景方面

很多學生對英語國家的文化背景知識缺乏了解，在閱讀過程中無法建立正確的圖式。因此，理解英語文章就會很困難。例如：學生對英國的地理很感興趣，有了豐富的英國地理知識，那么他們在讀一篇關(guān)于英國氣候方面的文章時就能建立正確的理解圖式，他們對這種文章的理解就更準確；如果學生對英國的地理知識一無所知，理解同樣的文章就會有相當大的文化障礙。

針對上述情況，筆者建議采用以下措施提高學生英語閱讀能力。

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

選擇材料很重要，初級階段要做到教師先讀，學生后讀。教師沒讀過的，最好不讓學生讀。教師可選擇較容易的、有趣味性的、貼近時代、生活氣息濃厚的、引人入勝的文章讓學生去讀，或介紹一些英漢對照讀本，這樣不用查詞典也能學到新詞匯，從而提高學生學習英語的興趣。

2.擴大詞匯量

教師在平時的教學中要有意識地補充一些課本之外的詞匯，學生也應(yīng)做個有心人，注意積累平時遇到的生詞。掌握了一定的詞匯量，學生在閱讀中就不會緊張，更不會犯一些低級的錯誤，閱讀的信心就會逐步提高。但“對詞匯掌握情況不好，譴詞造句，組句成篇的基本功很差，很多學生基本沒有掌握英語句子的基本結(jié)構(gòu)。”因此，也影響了文章的理解。

3.選擇合適的閱讀材料，精講精練，增加閱讀的量

每周的英語課堂及課外時間總是有限的。教師如何在有限的時間內(nèi)增加閱讀的量，提高閱讀效率，這是非常關(guān)鍵的。筆者建議選一些難度低于高考的閱讀(一般說來每篇生詞量在2—4個之間)，這樣使絕大部分學生有信心去讀，又節(jié)省時間。課堂上可選擇一些與高考閱讀接近的材料，讓學生在限定的時間內(nèi)完成。(在此期間不許學生查詞典，訓練學生的猜詞能力。)然后，把答案提示一下，選一篇或兩篇比較難理解的文章進行精講,特別是長句或結(jié)構(gòu)復雜的句子要分析其成分,幫助學生找出主語、謂語、賓語及其它成分。對于問題的選項可以采用提問的方法讓學生說答案，再說出為什么。或者先讓學生討論,在討論中找到答案。比如：主旨大意題、細節(jié)題(能從文中某個或某些句子中找到答案)、猜詞題(根據(jù)上下文)以及排序題等。做題時所采用的方法與技巧有尋找法(特別是Which of the following is true?之類的題目，教師可以讓學生根據(jù)選項在文中找)、排除法(要看清楚是根據(jù)原文排除，還是根據(jù)個人的觀點排除)、逆向思維法(此方法適合選title 之類的題目，這類題目往往難度大。可以讓學生根據(jù)所給的title去思考寫什么內(nèi)容的文章，這樣比較容易地選出答案)以及判斷法(對于according to this passage...這樣的題目，學生往往會根據(jù)自己的觀點加以判斷，這時教師要提醒學生注意題目的要求)。

4.泛讀與精讀相結(jié)合

泛讀的選材很關(guān)鍵，根據(jù)專家的建議所選的文章可以有一些生詞,但這些生詞最好注上漢語,讓學生快速閱讀,在閱讀中增加語言輸入的量,同時也增加了詞匯量。精讀就是選擇一些句子有一定難度,有一定詞匯量的閱讀理解題讓學生仔細理解,認真體會,精心做題,在解決問題中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

5.訓練閱讀速度

很多學生因為閱讀速度慢，看了后面卻忘了前面，這直接影響了對文章內(nèi)容的記憶。

總之，影響中學生英語閱讀能力的因素是多方面的，教師必須更新觀念,調(diào)整對策,改進教學。精心選好每一篇閱讀題,精心備好每一堂課。在課堂上要設(shè)法增加師生雙邊活動的量，要加強對學生語篇整體感知能力的訓練,從多方面培養(yǎng)學生的思維、記憶、分析、對比、判斷和綜合能力。