小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)分析

李婷婷

（新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)洛浦縣布亞鄉(xiāng)小學(xué)，新疆 和田848000）

通過(guò)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生具有處理信息的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)

1. 設(shè)計(jì)有效的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須掌握以生為本的原則提出教學(xué)任務(wù)，能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 在信息技術(shù)課程任務(wù)中設(shè)計(jì)有趣味的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傳輸信息的能力，以及對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生思考和分析的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力

（1）學(xué)會(huì)分析任務(wù)。教師在課堂上提出任務(wù)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地去分析任務(wù)，討論并找出解決問(wèn)題的途徑。利用平臺(tái)掌握個(gè)人信息修改的方法的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。

（2）學(xué)會(huì)合作探究。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，利用集體的智慧完成任務(wù)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)到了成功的喜悅和集體智慧的力量，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和應(yīng)用信息的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)課堂應(yīng)用中需處理好的幾個(gè)問(wèn)題

（一） 任務(wù)的設(shè)計(jì)問(wèn)題

1.要讓學(xué)生在日常生活中了解信息技術(shù)的應(yīng)用，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。以日常生活中常見(jiàn)事物為素材向?qū)W生提出任務(wù)，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地完成任務(wù)，提高其學(xué)習(xí)效果。

2.與學(xué)生目前的認(rèn)知水平相近。任務(wù)所涵蓋的知識(shí)應(yīng)要適宜學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力， 所需解決問(wèn)題知識(shí)的層次都要適宜學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能出現(xiàn)半途而廢現(xiàn)象，否則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）操作水平問(wèn)題

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作水平進(jìn)行分析了解，否則，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的影響任務(wù)的完成，而達(dá)不到教學(xué)效果。

（三）監(jiān)控問(wèn)題

學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不積極參與小組任務(wù)的解決工作，教師需要監(jiān)督到位，在學(xué)生解決任務(wù)過(guò)程中，加以正確的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，為學(xué)生積極營(yíng)造良好且有效的任務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成任務(wù)，提高學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息的綜合能力。